El artículo tiene por objetivo conocer las habilidades cognitivas, afectivas y comportamentales que poseen los estudiantes de las carreras de Pedagogía en Educación Parvularia y Educación Básica (n = 270), para atender la diversidad sociocultural de futuros alumnos y a partir de ello, proponer elementos de la didáctica y pedagogía intercultural que deben aprender para trabajar en contextos escolares culturalmente diversos. Se optó por un enfoque cuantitativo de diseño descriptivo comparativo empleando la Escala de Inteligencia Cultural (The Cultural Intelligence Scale) con 22 ítems. Los resultados hacen aconsejable mejorar los currículos formativos de los futuros profesores integrando la temática de la diversidad cultural de manera explícita y transversal en las diferentes titulaciones, por ejemplo, a través del diseño e implementación de programas de desarrollo de la comunicación intercultural. Palabras clave: diversidad cultural, formación inicial de profesores, comunicación intercultural ABSTRACT The article aims to describe the cognitive, affective and behavioural competencies possessed by undergraduate students in initial teacher training courses for preschool and primary school (n = 270) to address the sociocultural diversity of their future students, and on this basis, to propose elements of intercultural didactics and pedagogy that these undergraduate students must learn in order to work in culturally diverse school settings. A quantitative approach of descriptive comparative design which makes use of the Cultural Intelligence Scale (CI) with 22 items was employed. The results make it advisable to improve the training curricula of future teachers by integrating the theme of cultural diversity explicitly and transversally in the different teacher training courses, for example, through the design and implementation of programs to develop intercultural communication.
Este trabalho apresenta os resultados preliminares de um estudo bibliométrico, de nível descritivo, no qual foram analisados os artigos publicados na Acta Latinoamericana de Matemática Educativa sobre estatística e/ou probabilidade no Ensino Fundamental, entre os anos de 1998 e 2018. Para tanto, identificam-se os trabalhos sobre Educação Estocástica de nível fundamental, considerando as seguintes unidades de análise: tema tratado, produção por ano, autores (quantidade, sexo, instituição e país de origem), palavras-chave e citações do Google Acadêmico. O estudo permite observar a escassa quantidade de trabalhos em relação a essa temática e sua descontinuidade nesse período.
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