Esse estudo tem como objetivo apresentar um estado de conhecimento de pesquisas publicadas na Língua Portuguesa, no contexto da abordagem documental do didático na concepção de Gueudet e Trouche (2009). A tarefa de selecionar, modificar e adequar ou criar um recurso caracteriza-se como uma construção documental do professor. A abordagem documental do didático (DAD) estuda os processos que possibilitam o desenvolvimento de documentos para o ensino, analisando a ação do professor por meio de seus esquemas mobilizados. Analisar a atividade dos professores através do trabalho de documentação requer levar em consideração a variedade de recursos que compõem e são produzidos na sua prática docente e a variedade de interações, sejam elas coletivas, institucionais e sociais, que podem influenciar em suas escolhas. Esses aspectos foram considerados na análise de quinze pesquisas selecionadas, por meio de cinco categorias previamente determinadas e que permitiram uma melhor compreensão das etapas percorridas no contexto da DAD.
ResumoEste artigo visa a apresentar um estudo sobre o trabalho documental de um professor de Matemática do Ensino Médio e de um professor articulador de área, no processo de elaboração e viabilização de uma aula sobre circunferência, numa turma de 3ª série do Ensino Médio. Consideramos como principal base teórica a Gênese Documental, na qual a criação de um documento ocorre a partir de uma coletânea de recursos por apropriação e modificação pelo professor. Assim, em um intervalo de dois meses, em uma escola pública da rede estadual da Bahia, ocorreu a observação do trabalho do professor, organizado em três fases: antes, durante e depois de sua aula; através delas, procuramos discutir o uso dos recursos propostos pelo professor de Matemática e professor articulador para o ensino de circunferência. As conclusões do trabalho indicam expectativas teórico-metodológicas para a implementação de estudos na área da formação continuada docente, na direção da investigação reflexiva, sobre o uso de recursos para a viabilização da prática docente. Palavras-chave: Gênese Documental; Circunferência; Formação continuada docente.AbstractThis article aims to present a study on the documentary work of a high school mathematics teacher and of an area coordinator teacher, in the process of elaborating and making a circumference class feasible, in a 3rd grade class in high school. We consider Documentary Genesis as the main theoretical basis, in which the creation of a document occurs from a collection of resources by appropriation and modification by the teacher. Thus, in an interval of two months, in a public school in the state network of Bahia, the work of the teacher was observed, organized in three phases: before, during and after his class; through them, we seek to discuss the use of resources proposed by the mathematics teacher and articulator teacher for teaching circumference. The conclusions of the work indicate theoretical and methodological expectations for the implementation of studies in the area of continuing teacher education, in the direction of reflective investigation, on the use of resources to make teaching practice feasible.Keywords: Documentary Genesis; Circumference; Continuing teacher education.
RESUMOEste artigo visa a apresentação de uma sequência didática para alunos do Ensino Médio que contempla competências e habilidades das áreas de Matemática e Geografia. Com ela, o pesquisador pode estimar a qualidade de vida da população do seu município para alguns anos depois, usando modelagem matemática. Estuda-se o conceito de função, variável dependente e independente e percebe-se que esses conceitos também estão presentes em conteúdos estudados em Geografia, como PIB, PIB per capita, IDH, etc. Com isso, faz-se o levantamento de dados desses indicadores para o município nos últimos anos e, usando a modelagem, faz-se a projeção para anos seguintes. Para tanto, fizemos uso do software matemático Modellus como instrumento auxiliar nas atividades de modelação.
Este artigo visa a apresentar a contribuição da Gênese Documental, em especial da noção de esquema, no trabalho colaborativo de professores do projeto de pesquisa Pensar os Recursos para o Ensino de Matemática no Ensino Básico - PREMa - EB e seus impactos. O projeto foi desenvolvido tendo como alicerce a metodologia da pesquisa-ação-formação, enquadrando-se na proposta de um caminho de pesquisa que favorece a articulação entre pesquisadores de universidades e grupos de professores da educação básica. O referencial teórico da pesquisa é a Gênese Documental, elaborada por Gueudet e Trouche (2009), a qual tem como pilar a noção de documento (recursos combinados a seus esquemas de utilização). Pode-se perceber no desenvolvimento do trabalho colaborativo os impactos da noção de esquema indicando a transformação dos recursos em acordo com os elementos trazidos pelos professores, os quais são advindos de suas concepções e suas práticas de sala de aula.
Este artigo visa apresentar um recorte de uma pesquisa de doutorado no contexto da Gênese Documental, de duas professoras de Matemática do Ensino Médio em um trabalho colaborativo remoto para o ensino de Juros Compostos articulado com o software GeoGebra. Como referencial teórico foi adotada a Abordagem Documental do Didático-ADD, que considera o trabalho documental desenvolvido pelo docente ao planejar sua aula. Para este estudo, de natureza qualitativa, adotamos a metodologia de investigação reflexiva. Nessa metodologia ocorre um comprometimento dinâmico do docente, o que favorece uma atitude reflexiva, pois ele é conduzido a detalhar sua própria atividade e compartilhar com os outros. Neste artigo, focamos na descrição e análise de uma das atividades desenvolvidas pelas duas professoras que integraram diversos recursos.
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