Background The promotion of physical activity and the decrease of inactivity and sedentary behaviour are crucial for a healthy lifestyle and positive quality of life. People with intellectual disabilities are at increased risk of inactivity and sedentary behaviour. Therefore, it is important to increase their physical activity by implementing physical activity guidelines in their daily life. Professional direct care providers can play a decisive role in supporting people with intellectual disabilities to participate in physical activity, but the engagement of direct care providers with this role may be reflective of their own attitudes and beliefs towards physical activity. Therefore, the link between the implementation of current physical activity guidelines for people with intellectual disabilities and direct care providers' own beliefs and behaviour with regard to physical activity is investigated. Method A total of 104 direct care providers completed self-reported questionnaires about their own physical activity behaviour (IPAQ-SF),

Die digitale Entwicklung bietet Menschen mit Behinderungen vermehrte Teilhabechancen, kann zugleich aber auch zu neuen Hürden führen. Gerade bei Menschen mit Lernschwierigkeiten, die häufig nicht am ersten Arbeitsmarkt tätig sind, besteht die Gefahr, dass diese aus digitalen Entwicklungen aus verschiedensten Gründen ausgeschlossen werden. Das Ziel der Erhebung war herauszufinden, inwieweit Menschen mit Lernschwierigkeiten, die in einer Einrichtung der Behindertenhilfe leben und/oder in einer Werkstatt für Menschen mit Behinderung arbeiten, digitale Endgeräte nutzen und mit welchen Herausforderungen sie bei der Nutzung konfrontiert sind. Die Untersuchung fand im Rahmen eines partizipativen Forschungsprojekts gemeinsam mit Menschen mit Lernschwierigkeiten im Rahmen ihrer Tätigkeit in einer Forschungswerkstatt für Menschen mit Lernschwierigkeiten als Co-Forschende statt. Befragt wurden in Summe 261 Menschen mit Lernschwierigkeiten. Die Ergebnisse zeigen deutlich, dass Menschen mit Lernschwierigkeiten, die in der Behindertenhilfe arbeiten und/oder leben, digitale Endgeräte wie Smartphones, Tablets und Laptops in einem äusserst geringen Ausmass besitzen und nutzen. Auch der Zugang zum Internet ist bei diesen Personen stark eingeschränkt. Aus den erhobenen Gründen für die geringe Nutzung digitaler Geräte werden Handlungsempfehlungen abgeleitet, um die Teilhabe von Menschen mit Lernschwierigkeiten, die in Einrichtungen der Behindertenhilfe leben oder arbeiten, langfristig zu verbessern.

No abstract

People with an intellectual disability (ID) often exhibit more sedentary behaviour and are less physically active than the general population. While previous public health guidelines on physical activity (PA) did not specifically address the needs of people with an ID, the recent updates now include this population, with recommendations similar to those for the general population. However, it is unclear whether the information about these guidelines has reached the broader public and what factors may influence their implementation. To investigate these issues, an online survey was conducted in Austria, Germany and Switzerland, which examined the (a) PA recommendation for people with an ID, (b) awareness of current guidelines, (c) participants’ own PA behaviour (IPAQ-SF) and (d) specific contact with people with an ID. Participants (n = 585) recommended similar levels of PA for people with an ID as for the general population, but knowledge of the guidelines did not affect their recommendation. However, participants’ own PA behaviour and context-specific contact (e.g., in family or at work) were associated with the recommended PA levels. Therefore, promoting the relevance of PA and fostering contact with people with an ID might be suitable ways to increase PA in people with an ID.

Bewegung, Spiel und Sport werden in der Sportpädagogik als ästhetischer Erfahrungsraum gesehen, der neben einer individuell körperlich-leiblichen Entwicklung Möglichkeiten zur bewussten Irritation des Handlungsvermögens und zudem Potenziale bzgl. sozialer Entwicklung und des Zusammenhalts bietet. Vor dem Hintergrund eingeschränkter Sport- und Bewegungsmöglichkeiten während der Corona-Krise erscheinen diese pädagogischen Werte sportlichen Handelns diskussionswürdig. In der Pandemie gerieten diese Potenziale in den Hintergrund und es rückte eine medizinisch-naturwissenschaftlich ausgerichtete Gesundheitsförderung ins Zentrum. Der Beitrag arbeitet aus einer sozialtheoretisch- pädagogischen Perspektive heraus, dass und wie die produktive krisenhafte Erfahrung gegenwärtig in der Krise ist - in besonderer Weise für Heranwachsende in benachteiligten