Cet article vise à décrire et à comprendre les usages de l'Environnement Numérique de Travail (ENT) dans le travail collaboratif des enseignants et à déterminer si cela leur permet d'innover dans leurs pratiques professionnelles. Nous avons interrogé à ce propos 238 enseignants des collèges de l'Académie de Toulouse par questionnaire et interviewé sept d'entre eux. Les résultats obtenus montrent un usage de l'ENT tourné vers la communication et l'échange d'informations, sans toutefois être dans une réelle collaboration entre enseignants. Il existe aussi un lien entre l'usage de cette innovation technologique et les pratiques professionnelles déclarées de ces enseignants et notamment dans le coeur du métier qui est le travail en classe face aux élèves.Mots-clefs : Environnement Numérique de Travail (ENT), travail collaboratif, enseignants du collège, usage, pratiques professionnelles, innovation technologique, innovation pédagogique.
Ενταγμένη σε ένα κοινωνικό και εκπαιδευτικό περιβάλλον που χαρακτηρίζεται από πολιτισμική πολλαπλότητα, η παρούσα διδακτορική διατριβή έχει ως στόχο την κατανόηση του ρόλου της εκπαίδευσης για τη δημοκρατική ιδιότητα του πολίτη μέσω του μουσείου. Η αναγκαιότητα της συνεργασίας μεταξύ της τυπικής (σχολείου) και της μη τυπικής εκπαίδευσης (μουσείου) βασίζεται στις τρέχουσες δυσκολίες που αντιμετωπίζει το σχολείο όπως στην πρόκληση του να εξασφαλίσει την προώθηση της δημοκρατικής ιδιότητας του πολίτη και των αξιών (σεβασμός της διαφορετικότητας και των ανθρωπίνων δικαιωμάτων). Δεδομένου ότι τα μουσεία αποτελούν σημεία αναφοράς της ιδιότητας του πολίτη και φορείς πολιτισμικών αξιών, ερευνήσαμε εάν τα δρώντα υποκείμενα (τα στελέχη των εκπαιδευτικών τμημάτων των μουσείων και οι εκπαιδευτικοί που επισκέπτονται τα μουσεία με τους μαθητές τους) συνειδητοποιούν τη δυνατότητα του μουσείου να προωθήσει τη δημοκρατική ιδιότητα του πολίτη μέσω των εκπαιδευτικών προγραμμάτων που υλοποιεί. Πρόκειται για μια ποιοτική έρευνα που εντάσσεται τόσο στο χώρο των Επιστημών της Εκπαίδευσης όσο και της Μουσειολογίας. Διεξήχθη σε τέσσερα μουσεία στο Παρίσι και στην Αθήνα υπό τη μορφή συνεντεύξεων με τα δρώντα υποκείμενα, παρατηρήσεων των εκπαιδευτικών δραστηριοτήτων και ανάλυσης των επίσημων εγγράφων των μουσείων.
Tous droits réservés © Revue des sciences de l'éducation, 2019Ce document est protégé par la loi sur le droit d'auteur. L'utilisation des services d'Érudit (y compris la reproduction) est assujettie à sa politique d'utilisation que vous pouvez consulter en ligne. https://apropos.erudit.org/fr/usagers/politique-dutilisation/ Cet article est diffusé et préservé par Érudit. Érudit est un consortium interuniversitaire sans but lucratif composé de lMontréal. Il a pour mission la promotion et la valorisation de la recherche. https://www.erudit.org/fr/ Document généré le 7 juil. 2020 22:20 Revue des sciences de l'éducation La valorisation de la diversité à travers l'action éducative muséale : le cas du musée du quai Branly Teaching diversity through educational museum activities: A case study in the quai Branly museum La valorización de la diversidad a través de la acción educativa museística: el caso del Museo del muelle Branly Christiana Charalampopoulou Volume 45, numéro 1, 2019 URI : https://id.erudit.org/iderudit/1064605ar DOI : https://doi.org/10.7202/1064605ar Aller au sommaire du numéro Éditeur(s) Revue des sciences de l'éducation ISSN 1705-0065 (numérique) Découvrir la revue Citer cet article Charalampopoulou, C. (2019). La valorisation de la diversité à travers l'action éducative muséale : le cas du musée du quai Branly. Revue des sciences de l'éducation, 45 (1), 27-49. https://doi.org/10.7202/1064605arRésumé de l'article Cet article vise à saisir l'importance de la diversité dans l'action éducative du musée du quai Branly à Paris, France. Il s'agit d'une étude de cas menée sous forme d'entrevues semi-directives auprès des professionnel·le·s du musée et des enseignant·e·s qui y amènent leurs élèves. L'analyse a été complétée par des observations d'activités pédagogiques muséales et par l'étude des documents officiels du musée. Selon les résultats, il existe un écart entre la théorie et la pratique pour la valorisation de la diversité des élèves-visiteur·se·s lors des activités pédagogiques du musée. Ceci confirme les études antérieures d'éducation à la citoyenneté en milieu scolaire. La valorisation de la diversité à travers l'action éducative muséale : le cas du musée du quai BranlyChristiana Charalampopoulou Docteure en sciences de l'éducation Université Toulouse -Jean Jaurès RÉSUMÉ−Cet article vise à saisir l'importance de la diversité dans l'action éducative du musée du quai Branly à Paris, France. Il s'agit d'une étude de cas menée sous forme d'entrevues semi-directives auprès des professionnel⋅le⋅s du musée et des enseignant⋅e⋅s qui y amènent leurs élèves. L'analyse a été complétée par des observations d'activités pédagogiques muséales et par l'étude des documents officiels du musée. Selon les résultats, il existe un écart entre la théorie et la pratique pour la valorisation de la diversité des élèves-visiteur⋅se⋅s lors des activités pédagogiques du musée. Ceci confirme les études antérieures d'éducation à la citoyenneté en milieu scolaire.MOTS CLÉS−diversité, musée, éducation à la citoyenneté, éducation...
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