O Estágio Curricular Supervisionado tem como objetivo proporcionar a vivência prática daquilo que o acadêmico aprendeu na teoria durante sua graduação. O objetivo do presente estudo foi analisar a percepção dos acadêmicos do curso de EF da UNIR sobre a realização dos planejamentos das aulas feitos pelos professores de escolas da educação básica durante os seus estágios supervisionados. Trata-se de uma pesquisa descritiva de abordagem qualitativa. A amostra foi composta por 20 acadêmicos do curso de Educação Física da Universidade Federal de Rondônia, que responderam a um questionário de autoria própria com perguntas abertas e fechadas. Os principais resultados mostraram que: I - os professores planejam suas aulas, e seguem o que preconiza a Base Nacional Comum Curricular; II - os professores durante o período de regência do acadêmico possibilitam que o mesmo dê sequência ao seu trabalho; III - os pontos positivos percebidos pelos acadêmicos sobre o planejamento das aulas de Educação Física são: “auxílio aos estagiários”, “planejamento eficiente”, e “controle e participação da turma”; IV - os pontos negativos percebidos pelos acadêmicos sobre o planejamento das aulas de Educação Física, são: “aulas remotas”, “falta de conteúdos inclusivos e materiais” e “falta de organização e planejamento”. Assim, conclui-se que há uma grande preocupação dos professores de Educação Física em planejar suas aulas seguindo o que preconiza a Base Nacional Comum Curricular primando por uma qualidade no ensino aos seus alunos, fazendo que cada um tenha o desenvolvimento adequado.
Objetivo: Investigar os efeitos de oito semanas de caminhada sobre a qualidade vida (QV) da comunidade universitária. Metodologia: Pesquisa quase-experimental, com participação de 17 estudantes e quatro servidores da Universidade Federal de Rondônia. Os participantes foram organizados em grupos, conforme assiduidade (ASD) no programa de caminhada: G40M (ASD>40%; n=9); e GA35 (ASD<35%; n=6) e SE (sem exercício; n=6). As sessões de caminhada foram realizadas três vezes por semana, durante oito semanas, com intensidade progressivamente aumentada ao longo das sessões. A QV foi mensurada pelo questionário SF-36, que avalia esta variável em oito domínios: capacidade funcional, aspectos físicos, aspectos emocionais, aspectos sociais, dor, vitalidade, estado geral de saúde e saúde mental. Foram utilizadas ferramentas de estatística descritiva e inferencial para testar diferenças entre os grupos ou momentos, adotando-se (p<0,05) para definição de significância estatística. O tamanho do efeito (TE) também foi calculado. Resultados: No G40M o domínio aspectos emocionais foi o que sofreu mudança numérica mais expressiva (pré: 55,53 ±40,82; pós: 77,75 ±28,88), sem diferença estatística, com TE moderado. Para os demais domínios também não foram encontradas diferenças estatísticas (pré versus pós). No GA35 seis domínios sofreram redução, mas sem diferença estatística. Os maiores valores de TE da pesquisa foram encontrados no SE (1,14: estado geral de saúde; -1,05: vitalidade), com elevação dos escores médios em ambos. Conclusão: O programa de caminhada não demonstrou impacto expressivo na QV dos voluntários, mas a pesquisa evidenciou a importância de estudos experimentais/quase-experimentais para investigar a relação entre a QV e a prática de exercícios, especialmente na comunidade universitária.
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