Discutiu-se acerca da formação pedagógica inicial e continuada de professores não licenciados para a ação pedagógica na educação técnica e profissional, assim como a importância da escola como locus da formação continuada, aspecto essencial no desenvolvimento profissional do professor e da própria escola. A importância desse trabalho está na necessidade de compreensão dos referenciais - pessoais, acadêmicas e profissionais - que norteiam as práticas pedagógicas dos docentes. A da análise dos dados coletados com a aplicação de um questionário estruturado junto aos professores de um campus do IFMG, percebeu-se que a maioria dos docentes reconhecem a importância da formação pedagógica para a ação educativa em sala de aula. Porém, evidencia-se que a formação pedagógica ainda não é uma dimensão valorizada pelos professores não licenciados, considerando-se os dados acadêmicos constantes nos currículos Lattes e a baixa adesão desses docentes à formação em Docência ofertada pela Instituição, em atenção à Resolução CNE/CEB 6/2012. Compreende-se que a formação didático-pedagógica inicial e continuada é o caminho mais assertivo para enfrentamento dos desafios presentes no processo de ensino-aprendizagem, assim como para fortalecimento da prática pedagógica e para o desenvolvimento profissional do docente e da escola.
Em resposta às alterações climáticas e ambientais, pobreza e desigualdades sociais associadas ao desenvolvimento global, a Organização das Nações Unidas (ONU) estabeleceu a Agenda 2030. Esse plano compreende os 17 Objetivos do Desenvolvimento Sustentável (ODS) a serem buscados pelas organizações públicas e privadas e por toda a humanidade. Diante disso, objetivou-se discutir o papel social das bibliotecas públicas e suas contribuições para a implementação de serviços de informação orientados à Agenda 2030, tendo como base a metodologia de revisão narrativa. Compreende-se que a contextualização dos ODS pelas bibliotecas públicas pode fortalecer as ações de informação para o alcance desses objetivos, os quais são norteadores na construção de uma sociedade sustentável. Representa também uma oportunidade de investigação para a Biblioteconomia/Ciência da Informação, sobretudo nas discussões da Biblioteconomia Social.
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