ResumoO presente trabalho tem por objetivo analisar o uso da história em quadrinhos (HQ's) como um instrumento pedagógico. A escrita através de pinturas e desenhos foi a primeira forma de comunicação estabelecida pelo homem e com o intuito de registrar a sua própria história. Desta forma, é possível afirmar que toda forma de expressão artistica é uma maneira de tentar narrar um evento através do registro de imagens. As principais fontes analisadas abordam a questão das origens das HQ's e também sua utilização dentro do espaço escolar. Dentre os autores destacam-se Vergueiro (2004, 2006) e Guimarães (2010) que abordam a história dos quadrinhos e sua importância pedagógica, além de Karnal ( 2003) que propõe o uso de novas metodologias na sala de aula. O estudo das HQ´s tem a possibilidade de oferecer aos profissionais da educação, em especial aos historiadores, uma metodologia de ensino que torna a aprendizagem mais significativa e as aulas expositivas mais participativas e lúdicas, além de poder fazer uso da análise das HQ´s como fonte histórica.
Esta pesquisa tem por objetivo discutir o uso do teatro como ferramenta para o ensino de história, defendendo assim a necessidade de uma abordagem interdisciplinar no que se refere ao ensino de História. Ao aproximarmos o ensino de história da disciplina de arte, da encenação e do reenacment (reencenação histórica) propõe-se um ensino de história mais criativo, crítico e prazeroso. Esta interdisciplinaridade entre história e teatro coloca dentro do processo de ensinoaprendizagem uma grande potencialidade metodológica para se analisar e desenvolver os conteúdos programáticos de história. Além de estabelecer uma aproximação e diálogo com os discentes através de novas fontes metodológicas, como filmes, séries e documentários que devem ser criticamente analisadas pelo docente da disciplina. Desta forma, se cria um enorme campo interdisciplinar de estudo e análise dos conteúdos de história, uma nova metodologia de ensino que aproxima discentes e docentes no processo de ensino-aprendizagem.
Este artigo tem como objetivo discutir o uso da tecnologia e analisar de que forma as TICs (Tecnologia da Informação e Comunicação) podem contribuir para um ensino crítico. A tecnologia tem tido um importante papel na vida das pessoas e muito tem se discutido sobre qual seria o papel das TICs na sala de aula. Nossa pesquisa, ainda em andamento, procura apontar os benefícios da tecnologia e defender o uso das TICs como recurso didático, pois consideramos que este recurso busca uma aproximação com o contexto social dos educandos. Desta maneira, tornase fundamental pensar de que forma as TICs podem ser transformadas em diferentes fontes de recursos para o processo de ensino-aprendizagem, ao mesmo tempo que deve repensar o excesso de aulas expositivas e inserir o aluno de forma ativa neste processo..
Esse trabalho apresenta os resultados parciais de uma prática de ensino desenvolvida dentro do Programa de Residência Pedagógica, um projeto oficial do governo federal, realizado em uma escola pública de nível Fundamental ll, na Região Metropolitana de Campinas. Trata-se da experiência de estágio de uma dupla de bolsistas residentes ligados ao curso de licenciatura em História de uma Instituição de Ensino Superior (IES) privada. Esses discentes fizeram uso de fotografias da primeira metade do século XX que continham o registro do cotidiano musical de uma banda e uma corporação musical da região. Os conteúdos curriculares de História do sétimo ano foram integrados com a história regional de Engenheiro Coelho e Artur Nogueira com a mediação de gravação de vinhetas produzidas pelos alunos, dentro dos princípios da educomunicação, ou seja, aprimorar o ensino com a mediação do rádio para um aprendizado significativo e transformador.
Resumo Em 2018, iniciou-se um projeto oficial do Governo Federal, nomeado como Programa de Residência Pedagógica, que passou a ser desenvolvido numa escola pública da Região Metropolitana de Campinas. A prática do estágio dos alunos de Licenciatura em História do UNASP, campus Engenheiro Coelho, aconteceu nessa unidade escolar, nas turmas de nível Fundamental II. Essa prática pedagógica busc ou ressignificar e revitalizar o ensino de História, abordando os conteúdos curriculares com metotologias ativas, com o uso de roteiros para gravação da voz dos alunos do 7º ano de História articulado com a História local. Pretendeu-se resgatar na interação da comunidade escolar com informações reveladoras a partir de pesquisa em jornais de época da Hemeroteca da Biblioteca Nacional do Rio de Janeiro. Os áudios obtidos foram veiculados na rádio universitária, garantindo a divulgação do conhecimento histórico local p ara a comunidade circundante. Buscou-se ressignificar e revitalizar o ensino de História, aproximando os conteúdos curriculares da percepção e valorizando o protagonismo e o empoderamento dos discentes .
Resumo O presente trabalho propõe estabelecer uma análise sobre o desenvolvimento da história do adventismo no Brasil a partir do Rio de Janeiro, tendo em vista as concepções tradicionais apresentarem versões centralizada nos estados do Paraná, Santa Catarina e Rio Grande do Sul. Através de métodos historiográficos, buscou-se identificar os desafios encontrados na cidade, atrelados a perspectiva evangelística da IASD (Igreja Adventista do Sétimo Dia) e quais as razões que impossibilitaram o estabelecimento da fé adventista na capital federal do país até então. As principais fontes históricas analisadas foram os fascículos da Review and Herald, periódico adventista norte-americano. Com isso, o trabalho buscou analisar a origem memorialista de uma escrita unívoca à região Sul e desmonta-la adicionando uma nova interpretação.
Resumo Esse trabalho busca entender a crise da educação básica brasileira na atualidade analisando dados do Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística (IBGE) e do Anuário Brasileiro da Educação Básica (2018). Dados do Anuário (2018) demonstram que a evasão escolar diminuiu entre 2005 e 2015. Entretanto, isso não significou que houve melhora na qualidade do ensino ofertado. Cada 100 jovens que ingressam na escola, apenas 59 concluem o ensino médio aos 19 anos. Entre os jovens do 3° ano do ensino médio, apenas 45,3% alcançam o nível de proficiência considerado suficiente em leitura e 66,2% em escrita. Hannah Arendt (2011), uma das filósofas mais citadas nesse contexto de crise educacional, é a principal fonte dessa pesquisa. Desta maneira, o trabalho busca entender o que seria uma educação integral efetiva.
ResumoEsse trabalho objetiva estudar o uso de conteúdo imagético como recurso didático que possa auxiliar no ensino da disciplina de história. A justificativa se dá quando se compreende que a imagem é intensamente utilizada no seu cotidiano atual. Dessa maneira, a imagem torna-se um elo facilitador para o aprendizado, prendendo a atenção por ser um elemento com o qual o aluno já se encontra familiarizado no contexto de sociedade em que vive, nas mídias sociais com as quais interage, e na veiculação midiática a que está exposto. É a partir dessa nova visão de mundo na qual a imagem ocupa um lugar central que se busca aplicar o conteúdo imagético como material para despertar o interesse, ensinar o conteúdo proposto e construir conhecimento crítico.
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