Öz Eğitim sistemi akademik açıdan başarılı bireyler yetiştirmeyi hedeflemekle birlikte, önceliğini temel değerleri benimsemiş bireyler yetiştirmeye vermektedir. Türkçe dersleri de ders kitapları aracılığıyla değerleri öğrencilere aktarmakta, dünden getirilenlerle bugüne ve yarınlara ışık tutmaktadır. Bu çalışmanın amacı 2018-2019 eğitim öğretim yılında okutulan Ortaokul Türkçe Ders Kitaplarının Erdemler temasında yer alan kök değerleri tespit etmek ve kök değerlerin temadaki metin ve etkinliklerle ilişkisini ortaya koymaktır. Çalışma doküman incelemesi kapsamında yürütülmüş olup ortaokul Türkçe ders kitaplarında yer alan Erdemler teması araştırmanın inceleme nesnesi olarak belirlenmiştir. Veriler doküman incelemesi, yarı yapılandırılmış görüşme (18 kız, 24 erkek öğrenci), alan taraması kullanılarak toplanmış; verilerin çözümlenmesinde betimsel analiz ve içerik analizi esas alınmıştır. Araştırmayla kök değerlerin dengeli bir dağılımının olmadığı, yardımseverlik ve sevgi değerine sıkça yer verilirken öz denetim ve vatanseverlik değerinin temada yer almadığı sonucuna ulaşılmıştır. Erdemler temasının öğrencilere nasıl bir kişilik kazandırmaya yöneldiği ve kök değerlerin öğrenciler üzerinde nasıl bir etkisinin olduğu tespit edilmiştir.
ÖzBu çalışmanın temelini, Esenler Belediyesi Şehir Düşünce Merkezi ile Yıldız Teknik Üniversi-tesi'nin birlikte geliştirdiği bir sosyal sorumluluk çalışması olan, eğitimlerine devam edemeyip ara vermiş annelerin yaygın eğitimlerine katkıda bulunmayı hedefleyen "Anne Üniversitesi" teşkil etmektedir. Annelere üniversite -örgün eğitim ortamında dokuz modül halinde sanat, sağlık, medya, iletişim gibi konularda eğitimler verilmiştir. Bu çerçevede yaygın-yetişkin eğitimi uygulamaları adına annelerden kendi masallarını yazmaları istenerek yaratıcı-çözümleme düşünce biçim-leri, ifade güçleri, öz-öğrenmeleri ve sosyal değerleri üzerindeki farkındalıklarının arttırılması hedeflenmiştir. Anneler, eğitimleri boyunca sınıf içinde gözlemlenmiş; sınıf içi performansları değerlendirilmiş ve yapılan değerlendirme sonucunda 25 masal anlatım bütünlüğü ve verdiği eğitim mesajı bakımından basılmaya uygun bulunmuştur. Annelerin masalları, tematik inceleme ile değerlendirildikten sonra kendileri ile masalların yazım süreçleri üzerine sözlü ve yazılı görüşmeler yapılmış; tümevarımsal tematik inceleme yöntemi ile içerikteki temalar, görüşmeler sonucunda elde edilen verilerle karşılaştırılarak yaygın eğitimin masalların oluşumundaki katkısı incelenmiştir.Anahtar Kelimeler: Yaygın Eğitim, Yetişkin Eğitimi, Masal, Öğrenme Alanları. Higher Education And Non-Formal Education Collaboration: My Mother's Tale AbstractThe guiding principal of this research was shaped by "Mother University", a civil society project, which was conducted by Yıldız Technical University and City & Thought Center of Esenler Municipality, in order to aim to provide non-formal education opportunity to the mothers who had been obliged to suspend their formal education. The mothers were taught with nine modules such as art, health, media, communication, etc. at the university -formal education environment. In this framework of the practices of non-formal education, the mothers were asked to write their own tales
This paper describes tasks based on real-life scenarios, which triggered reflective thinking, verbalization, and writing, leading to the creation of natural dialogues rather than artificial, dull monologues. One of the main aims of this approach is to engage students in a dynamic process of both learning about multicultural participants and presenting themselves. Data were collected from 30 students at a state university"s Turkish and Foreign Languages Centre. Writing tasks were compiled through a classroom activity called "From Culture to Culture" (Kulturden Kulture), which invited students to conduct speaking and writing tasks while connecting their cultures with Turkish culture, utilizing intercultural competence"s three components: knowledge, attitude and skill. Byram"s (1997) multidimensional model of intercultural competence provided the theoretical framework for evaluation of intercultural competence expressed in students" reflective writing samples and oral presentations. Action research was conducted to promote more effective communicative styles in a multicultural classroom. Performance data were analyzed inductively, as each activity was adapted into a real-life scenario to study intercultural competence. Consequently, the real-life scenarios were categorized as knowledge, attitude and skill components in order to develop the flexibility and adaptability of the language learning process.Students began to learn Turkish in the beginning of the fall semester (October) and continued to do so until the end of the spring semester (June), a total of 8 months. They completed the A1 level, A2 level and B1 level from October, 2014 to March, 2015, which was the timeframe taken for the data set, as A1, A2, and B1 are the minimum requisite levels for entering into a Turkish-based academic career.During this preparatory period, students had 5 hours of class every day, five days a week. There were also many other opportunities for learning. They stayed in dormitories; they had Turkish roommates with whom they could communicate, and they lived in Turkey (which meant they had to deal with everyday life issues like commuting, shopping, watching Turkish movies/TV series), and they ran formal or institutional errands such as obtaining residence permits or registering for their departments.Classes took place on the university campus. The classrooms had 25-30 seats and had no means of technological support like projectors or internet connection. Teaching was based on the coursebook and extra materials handed out by the teachers if needed.
scite is a Brooklyn-based organization that helps researchers better discover and understand research articles through Smart Citations–citations that display the context of the citation and describe whether the article provides supporting or contrasting evidence. scite is used by students and researchers from around the world and is funded in part by the National Science Foundation and the National Institute on Drug Abuse of the National Institutes of Health.
hi@scite.ai
10624 S. Eastern Ave., Ste. A-614
Henderson, NV 89052, USA
Copyright © 2024 scite LLC. All rights reserved.
Made with 💙 for researchers
Part of the Research Solutions Family.