No abstract

Bioerosion trace fossils in bones are defined as biogenic structures that cut or destroy hard bone tissue as the result of mechanical and/or chemical processes. Under the premise that their paleoecological potential can completely be realized only through correct taxonomic assignment, this work focuses on the methodology for naming these biogenic structures. Thus, we propose the following ichnotaxobases in order to assist in naming trace fossils in bones: general morphology, bioglyphs, filling, branching, pattern of occurrence, and site of emplacement. The most common general morphologies are: pits and holes (borings); chambers; trails; tubes; channels (canals); grooves; striae; and furrows. The main types of bioglyphs are grooves and scratches, which may display different arrangements, such as parallel and opposing, or arcuate paired. The nature of the fill may help recognition of the origin, composition, and relationship with the surrounding sediment, as well as processes of destruction or consumption of bony tissue. The structure and layout of the filling, such as meniscate backfill or pelleted filling, offer information about the bioeroding processes. Branching structures on cortical bone are present in canals and furrows. Where the trace penetrates spongy bone, branching structures are forming tunnels that may connect internal chambers. The common patterns of occurrence are individual, paired, grouped, overlapping, lined, and arcuate. The site of emplacement may be in cortical bone, spongy bone, articular surfaces, internal bone microstructures, and external bone anatomical structures. The use of substrate as an ichnotaxobase is problematic, but as biological substrate, bone itself is a valuable source of information for paleoecologic and ethologic inferences. Given the paleontological importance of bioerosion trace fossils in bones, we underscore interactions between ichnology and other sciences, such as forensic entomology, archaeology, paleoecology, and taphonomy.

No abstract

No abstract

No abstract

Este estudio aborda la problemática, dentro del campo didáctico de la enseñanza de la Biología Humana, de la construcción de conceptos sobre el funcionamiento cerebral en interacción con sustancias adictivas, en el marco de la educación secundaria. El desarrollo del mismo se enfocó en: 1) rescatar las concepciones de los estudiantes acerca de la estructura-función del sistema nervioso en general; 2) relevar la relación que establecen entre algunas sustancias psicoactivas (alcohol, marihuana y tabaco), el funcionamiento cerebral y el impacto sobre otras funciones orgánicas; 3) relevar la potencialidad de la formación de conductas de protección de la salud.El abordaje metodológico incluyó la resolución de un estudio diagnóstico-intervencionista, en cuatro establecimientos educativos, en aulas de segundo año de educación secundaria, en Mendoza, Argentina. En éste se implementaron estudios de pre y post-test mediante un instrumento validado. Se desarrolló en toda la muestra poblacional un taller de intervención didáctico-disciplinar, donde se trabajó con diversos recursos iconográficos, analógicos y multi-mediales que potenciaran puentes cognitivos significativos, para favorecer la comprensión y el análisis. Los resultados de los test aplicados se sistematizaron y analizaron cuali-cuantativamente. Los resultados obtenidos brindan algunos perfiles didácticos-disciplinar para el tratamiento de dificultades específicas en torno a procesos asociativos y holísticos, que fundamenten acciones de protección de la salud y potencien la formación de capacidades y competencias como lo reclaman los diseños curriculares vigentes.

Este estudio aborda la problemática, dentro del campo didáctico de la enseñanza de la Biología Humana, de la construcción de conceptos sobre el funcionamiento cerebral en interacción con sustancias adictivas, en el marco de la educación secundaria. El desarrollo del mismo se enfocó en: 1) rescatar las concepciones de los estudiantes acerca de la estructura-función del sistema nervioso en general; 2) relevar la relación que establecen entre algunas sustancias psicoactivas (alcohol, marihuana y tabaco), el funcionamiento cerebral y el impacto sobre otras funciones orgánicas; 3) relevar la potencialidad de la formación de conductas de protección de la salud.El abordaje metodológico incluyó la resolución de un estudio diagnóstico-intervencionista, en cuatro establecimientos educativos, en aulas de segundo año de educación secundaria, en Mendoza, Argentina. En éste se implementaron estudios de pre y post-test mediante un instrumento validado. Se desarrolló en toda la muestra poblacional un taller de intervención didáctico-disciplinar, donde se trabajó con diversos recursos iconográficos, analógicos y multi-mediales que potenciaran puentes cognitivos significativos, para favorecer la comprensión y el análisis. Los resultados de los test aplicados se sistematizaron y analizaron cuali-cuantativamente. Los resultados obtenidos brindan algunos perfiles didácticos-disciplinar para el tratamiento de dificultades específicas en torno a procesos asociativos y holísticos, que fundamenten acciones de protección de la salud y potencien la formación de capacidades y competencias como lo reclaman los diseños curriculares vigentes.