This exploratory study aimed to investigate elements involved in decision making in team handball live situations and to provide coaches and educators with teaching recommendations. The study was positioned within the framework of the situated action paradigm of which two aspects were of particular interest for this project: (a) the relationship between planning and action, and (b) the perception-action coordination. We used qualitative methods that linked (a) video observation of six female elite players' actions during two championship matches and (b) self-confrontation interviews. Players' verbalizations reflected that their decision making included the following: (a) perception (visual, auditory, tactile, proprioceptive), (b) knowledge (concepts, teammates and opponents' characteristics, experience), (c) expectations (opponents and teammates' intentions), and (d) contextual elements (score, power play, players on the field, match difficulty). Findings were discussed in terms of teaching implications.

RésuméObjectif. -L'objectif de cette étude est de vérifier, au sein d'une équipe de handball féminin s'entraînant trois fois par semaine, si l'introduction de deux courtes séances de musculation hebdomadaires présente un impact positif sur les qualités physiques des joueuses au cours de l'année.Population et méthode. -Dix-huit joueuses de handball du meilleur niveau beige ont été sui-vies au cours d'une saison entière. Dix de ces filles (groupe «Muscu») ont bénéficié, en plus de leur entraînement normal, de deux séances de musculation hebdomadaire d'une durée de 30 minutes. Les autres (groupe «Contrôle») ont suivi le même entraînement, sans les séances de musculation. Une batterie de tests (puissance des jambes, puissance des bras, détente verticale, sprint, lancer, souplesse) a été mise en place, à quatre reprises au cours de la saison, afin d'examiner l'évolution des performances musculaires.Résultats. -Conformément à la littérature, le groupe «Contrôle» ne montre aucune modification de performance au cours de l'année. Les résultats du groupe « Muscu » montre, en revanche, que les séances de musculation ont été bénéfiques, avec des améliorations significatives, pour la puissance des jambes (p < 0,005) et le sprint (p < 0,05). L'amélioration de la détente se rapproche du seuil de signification (p = 0,06) et la puissance des bras apparaît supérieure en fin d'année comparativement au groupe «Contrôle». Mots clés : Musculation ; Entraînement ; Handball ; Préparation physique ; Suivi longitudinal SummaryIntroduction. -The aim of the study was to verify, in a non-professional handball female, if the introduction of two short workouts per week during all season has a positive impact on muscular performance.Methods. -Eighteen female playing handball at the top Belgian level were monitored during the complete season. Ten of these girls ("Muscu" group) achieved, in addition to their usual training, two short (30 minutes) strength training sessions weekly. The other ("Control" group) followed the usual training, without any strength training session. A battery of tests (leg power, arm power, vertical jump, sprint, throwing, flexibility) has been set up to four times during the season to follow up muscular performance.Results. -According to the literature, the "Control" group showed any change in performance during the year. By contrast, "Muscu group results demonstrated that the short strength training program was efficient, with significant improvements in leg power (P< 0.005) and sprint (P<0.05) tests. Increase in vertical jump was very close to the level of significance (P = 0.06). Arms power did not improve but appeared to be superior in the "Muscu" group in comparison with "Control" at the end of the season, which was not the case at the beginning.

La transition scolaire entre les études secondaires (l'équivalent des lycées en France) et supérieures représente une période charnière pour les sportifs de haut niveau qui sont engagés dans un double projet de vie, sportif et scolaire. La présente étude analyse les opinions, à propos de cette période critique, de 103 jeunes, reconnus officiellement par la Fédération Wallonie-Bruxelles (Belgique francophone) comme espoirs sportifs. Les résultats montrent que 11% ont abandonné leur pratique sportive pour se consacrer à leurs études supérieures ; 73% pensent que les aménagements sont mieux organisés dans le secondaire que dans le supérieur, avec de fortes disparités en fonction des établissements de formation. Étonnamment, 43% mentionnent ne pas avoir reçu d'informations concernant les aménagements possibles pour les sportifs de haut niveau. Après cette année de transition, une diminution de 27% du nombre de jeunes ayant bénéficié du statut spécial octroyé par le Ministère des sports est également relevée. Un projet basé sur la continuité des démarches et des aménagements semble nécessaire pour aider ces étudiants-sportifs à mener à bien leur double vie.

La gymnastique scolaire semble perdre du terrain. Le respect de cinq principes méthodologiques (Plaisir, Apprentissage, Mouvement, Interaction, Autonomie = PAMIA) contribuerait à inciter les participants à s’investir dans leurs apprentissages. Vingt-six futurs éducateurs physiques ont suivi une formation conçue afin de les respecter. Cette étude vise à déterminer comment les différents acteurs perçoivent le PAMIA lors des séances. Les items sont évalués par l’enseignant et les étudiants à l’aide d’échelles de Likert. Les étudiants sont également interviewés en fin de cycle. A leurs yeux, le PAMIA représente une base théorique intéressante pour les cours d’EPS. Lors de la pratique, ils se montrent plus positifs que le formateur. La préparation des examens fait l’unanimité avec une autonomie très marquée qui renforce leur responsabilité. Ils suggèrent des améliorations telles que la possibilité de travailler davantage en musique, d’intégrer d’autres nouvelles technologies… et souhaitent une approche semblable dans d’autres disciplines.

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