O presente artigo constitui-se a partir da seguinte tese defendida por Alejandro Cerletti na obra O ensino de filosofia como problema filosófico: os questionamentos sobre o que é filosofia e o que significa ensiná-la mantêm estreita relação, enlaçando aspectos cruciais da atividade filosófica. Fruto de um exercício proposto na disciplina Filosofia do Ensino de Filosofia do Curso de Licenciatura em Filosofia da Universidade Federal do ABC, o texto tem como objetivo apresentar diferentes ensaios sobre as correlações entre o que é filosofia e o que seria o ensino de filosofia nessas distintas perspectivas, problematizando-as.
Resumo: O artigo visa apresentar algumas considerações sobre a teoria cartesiana da matéria, problematizando sua relação com a concepção metafísica de substância sustentada pelo autor. Nesse sentido, procuramos colocar em evidência a gênese da teoria cartesiana da matéria, tal como foi elaborada desde os primeiros escritos de Descartes, a fim verificar se, no âmbito da filosofia natural, a concepção de matéria exige ou não uma fundamentação metafísica. Para tanto, nossa análise leva em conta três textos centrais: O Mundo ou tratado da luz, Os Meteoros e Os Princípios de filosofia. A partir da análise cronológica dessas obras pretendemos sugerir que a concepção cartesiana da matéria só alcança sua legitimação metafísica em 1644, quando o autor articula a teoria da matéria com sua a concepção metafísica de substância.Palavras-Chave: Matéria. Substância. Filosofia natural. Metafísica. THE CARTESIAN THEORY OF MATTER AND THE METAPHYSICS OF SUBSTANCE Abstract: The paper aims to present some considerations about the Cartesian theory of matter, problematizing its relation with the metaphysical conception of substance sustained by the author. In this sense, we try to bring to light the genesis of the Cartesian theory of matter, as it was elaborated
O presente artigo constitui-se a partir da seguinte tese defendida por Alejandro Cerletti na obra O ensino de filosofia como problema filosófico: os questionamentos sobre o que é filosofia e o que significa ensiná-la mantêm estreita relação, enlaçando aspectos cruciais da atividade filosófica. Fruto de um exercício proposto na disciplina Filosofia do Ensino de Filosofia do Curso de Licenciatura em Filosofia da Universidade Federal do ABC, o texto tem como objetivo apresentar diferentes ensaios sobre as correlações entre o que é filosofia e o que seria o ensino de filosofia nessas distintas perspectivas, problematizando-as.dth: 0px; "> O presente artigo constitui-se a partir da seguinte tese defendida por Alejandro Cerletti naobra O ensino de filosofia como problema filosófico: os questionamentos sobre o que éfilosofia e o que significa ensiná-la mantêm estreita relação, enlaçando aspectos cruciais daatividade filosófica. Fruto de um exercício proposto na disciplina Filosofia do Ensino deFilosofia do Curso de Licenciatura em Filosofia da Universidade Federal do ABC, o texto temcomo objetivo apresentar diferentes ensaios sobre as correlações entre o que é filosofia e oque seria o ensino de filosofia nessas distintas perspectivas, problematizando-as.
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