As entrevistas foram transcritas e analisadas por meio da análise de conteúdo e estatística descritiva. Participaram 23 adolescentes, das quais a maioria dos alunos (n=21) se considera estressado, e boa parte é do sexo feminino. Construiu-se cinco categorias: Definição do conceito de estresse, Percepção do estresse e estratégias utilizadas para reduzir ou controlar o estresse, Contextos estressores: ambiente social, família e escola, Receios e expectativas em relação ao próprio futuro e, Cidade de grande porte x Cidade de pequeno porte. Verificou-se que o contexto estressor mais referido foi a escola. Os participantes referem que utilizam estratégias de enfrentamento, como: atividades relaxantes; controle de ações impulsivas; esportes e, sentem que elas são eficazes. Conclui-se que mesmo vivendo em cidades menores os adolescentes estão sujeitos a contextos estressores e apresentam conflitos semelhantes aos daqueles que vivem em cidades maiores.

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A sustentabilidade está apoiada em três pilares: ambiental, econômica e social, sendo que a social defende uma vida digna ao sujeito e uma das formas de se alcançar é com a educação profissionalizante, pois pessoas com maior escolaridade possuem diversas melhorias na qualidade de vida, possibilitando uma evolução econômica e social, mas a evasão escolar tem sido um problema enfrentado pelas instituições que oferecem cursos profissionalizantes de nível médio. A evasão é caracterizada pelo rompimento do vínculo jurídico com a instituição de ensino, tratando-se, assim, de um abandono pelo aluno sem intenção de retorno, levando-o a se desligar da instituição na qual está matriculado. As causas podem ser diversas, derivadas tanto de fatores internos como externos. Por meio deste trabalho objetiva-se apresentar resultados parciais obtidos por meio uma pesquisa-intervenção de mestrado profissional que está em andamento. Trata-se de um estudo qualitativo e exploratório. Foram objetivos deste trabalho: a) conhecer o índice de evasão anual de alunos dos cursos técnicos da área de gestão e negócios da instituição participante; b) investigar que fatores internos e externos ocasionaram a evasão, do ponto de vista de ex-alunos evadidos; e c) conhecer as expectativas de futuro dos alunos matriculados nos mesmos cursos. Participam desta etapa do estudo onze alunos matriculados e 32 ex-alunos evadidos de cursos das áreas de gestão e negócios. Os dados quantitativos foram analisados por meio de estatística descritiva, e os dados qualitativos por meio da análise de conteúdo. Como resultados deste estudo nota-se que o ano em que ocorreu maior evasão foi 2020 (53% do total de evadidos nos dados coletados), que o fator externo que mais gerou evasão foi mudança de emprego e o fator interno mais referido foi motivos pessoais. Os encontros com o grupo de alunos matriculados permitiram identificar que sua perspectiva de futuro, em geral, é positiva, pois apesar de o verem como incerto, ao mesmo tempo acreditam em um futuro melhor, e referem objetivos tais como ter seu próprio negócio ou fazer um curso de nível superior. A Pandemia por COVID-19 pode ter afetado os índices e as causas da evasão período entre 2020 e 2022, entretanto, este aspecto precisa ser mais bem investigado em estudos posteriores.