Aos meus pais Osmir e Virgínia, pela vida, pelo incentivo, pelos exemplos e, principalmente, à minha mãe, pelas conversas enriquecedoras nesta reta final e pedidos de ajuda nas planilhas das "entidades", que muito contribuíram para a proposta e finalização desta pesquisa.Ao meu esposo Eleusis, por me incentivar e me apoiar muito, pelos passeios de moto para relaxar, pela companhia e por entender minhas (muitas) ausências, choros e crises de stress.À minha irmã Camila, pelo incentivo e torcida e ao Rafael, que juntos trouxeram a possibilidade de renovar as esperanças com a chegada da Lara, meu mais novo amor.À minha orientadora, prof. Dr.ª Debora, pela orientação precisa, pela paciência, pelos passeios campineiros e cariocas, pelas risadas, pelas oportunidades de estágio docente, por acreditar mais em mim do que eu mesma e por toda ajuda e incentivo nestes últimos anos.À Capes-Procad, através do edital 071/2013, pela possibilidade de intercâmbio em Santarém-PA, com os colegas da Ufopa, através dos professores Dr.ª Lilia Colares e Dr. Anselmo Colares, que me acolheram tão carinhosamente. E, claro, à Prof.ª Ms. Eli, prof. Dr. Albino, Estela e Clara, por me receberem tão bem, com um amor tão grande que jamais retribuirei à altura, e por me apresentarem um pouco da cultura e dos sabores desta terra tão linda. Voltarei! À Asociación Universitaria Iberoamericana de Postgrado, pela concessão da bolsa e à prof.ª Dr.ª Dora Maria Ramos Fonseca, da Universidade de Aveiro, Portugal, pela acolhida, orientação, ensinamentos e dicas de passeios.Às amigas e amigos do Gepale, pelo apoio e trabalho em conjunto, demonstrando o funcionamento de uma grande rede na prática e, especialmente, à Jaqueline, Suelen, Claudiane e Mariane, pela ajuda no levantamento e pesquisas que embasaram muitos dados deste trabalho, e ao Robson, pelo incentivo e apoio, principalmente na defesa! Aos professores do programa de pós-graduação em educação, pelas aulas e conversas de cantina que, literalmente, mudaram minha visão de mundo.Às professoras Dr.ª Alice Casimiro Lopes, Dr.ª Ana Elisa Spaolonzi Queiroz Assis e ao professor Dr. Antonio Olmedo, pela leitura atenta e carinho com que fizeram os apontamentos precisos na qualificação e à professora Dr.ª Theresa Adrião, pela supervisão do estágio docente e pelas tantas aulas, sugestões e incentivo.Aos meus amigos e amigas do IF, da dança, da vida, da família, pelo incentivo, apoio, conversas, ideias, cafés e vinhos que me tiraram uns momentos da caverna e salvaram alguns dias do isolamento que uma pesquisa traz.Enfim, às forças superiores, que nos criaram e nos permitem este movimento constante de evolução.Palavras-chave: Educação integral. Governança filantrópica. Filantrocapitalismo. Redes políticas.
A pesquisa apresenta uma análise da implementação do Programa Nacional da Educação Profissional com a Educação de Jovens e Adultos -PROEJA, criado através do Decreto n. 5.840/2006, no Estado de São Paulo. O programa, que prevê a formação profissional de jovens e adultos simultânea à formação escolar, foi implementado nas três unidades do Centro de Federal de Educação Tecnológica (Cefet) do Estado, já no ano seguinte. Em 2008, o Cefet é transformado em Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia (IFSP) e, após três anos de sua criação, passa a contar com 27 câmpus, em todas as regiões do Estado, os quais, no entanto, sem oferta de vagas para os cursos Proeja. Antes de analisarmos a implementação da política, buscamos compreender os caminhos percorridos pela Educação Profissional e pela Educação de Jovens e Adultos, destacando o foco da formação, do discurso da educação permanente para a educação ao longo da vida e como essas duas modalidades de ensino se aproximamou nãoao longo da História. Também procuramos entender as questões políticas e sociais que levaram à inclusão do Proeja na agenda de governo do Presidente Luiz Inácio Lula da Silva, as mudanças no foco desta modalidade de ensino e o lugar que a EJA passa a ocupar na sociedade. Analisamos também o processo de transformação do Cefet em Instituto Federal, sua rápida expansão para ointerior do Estado, a importância dessa "transformação" para a instituição e para a sociedade como um todo. Finalizando, apresentamos o relato dos gestores da instituição sobre a chegada do Proeja e como foi seu processo de implementação, considerando a fase de expansão da instituição. A metodologia utilizada foi o estudo de caso, realizado através de levantamento bibliográfico, documental e entrevistas com os principais servidores envolvidos neste processo.Palavras-chave: Educação de jovens e adultos. Educação profissional. PROEJA.
scite is a Brooklyn-based organization that helps researchers better discover and understand research articles through Smart Citations–citations that display the context of the citation and describe whether the article provides supporting or contrasting evidence. scite is used by students and researchers from around the world and is funded in part by the National Science Foundation and the National Institute on Drug Abuse of the National Institutes of Health.
hi@scite.ai
10624 S. Eastern Ave., Ste. A-614
Henderson, NV 89052, USA
Copyright © 2024 scite LLC. All rights reserved.
Made with 💙 for researchers
Part of the Research Solutions Family.