Se realiza un análisis de los planteamientos del método Lean Startup para ser usados en la creación de una metodología de aprendizaje orientada al desarrollo de competencias investigativas en la formación de estudiantes de la UNED de Costa Rica. Aspecto a reforzar como recomendación de instancias superiores universitarias, desde la formación del estudiantado costarricense. Para ello, se analizan y contrastan investigaciones desarrolladas en el tema de Lean Startup por expertos estadounidenses y europeos sobre experiencias logradas y su aplicación en la docencia.Resaltamos, que las competencias emprendedoras logradas al trabajar con la metodología Lean Startup, incorporan el desarrollo de acciones investigativas que deberían estar presentes en la formación de investigación del estudiantado de la UNED y simultáneamente, se relacionan con las competencias básicas que todo estudiante debe tener en investigación desde planteamientos de Cuevas y Rocha (2011) y Davison & Palermo (2015).Consideramos que se forman estudiantes con actitudes emprendedoras al usar los planteamientos del método Lean Startup desde sus tres pasos: crear- medir- aprender, siendo posible además, el desarrollo intrínseco de competencias investigativas como resultado de una formación emprendedora. Esto nos informa, de la efectividad de adecuar el método Lean Startup al campo de la docencia, con el interés de formar futuros profesionales desde una metodología de aprendizaje enfocada al desarrollo de actitudes emprendedoras, siendo coadyuvantes en una formación de competencias investigativas desde el inicio de su carrera universitaria en la UNED. This study performs an analysis of the Lean Startup method to check whether some of its maxims can be used in the creation of a learning methodology oriented to the development of research competences in the training of students at the Open University in Costa Rica. The reinforcement of this aspect has been highlighted as a priority by university authorities. To do this, we analyse and contrast research on the Lean Startup methodology by American and European experts which covers experiences and their application to teaching. The entrepreneurial skills achieved by working with the Lean Startup methodology help incorporate research actions that should be present in the research training of Open University students. Simultaneously, the acquisition of these research actions relate to the basic competences that every student should have in research (Cuevas and Rocha, 2011; Davison & Palermo, 2015). We consider that the three steps of the Lean Startup methodology—creating-measuring-learning—do not only help train enterprising future teachers but also develop research competencies. This informs us of the effectiveness of adapting the Lean Startup method to the field of teaching, with a view to training future professionals according to a learning methodology focused on the development of entrepreneurial attitudes which, simultaneously, help students acquire research competences from the beginning of their university degrees at the Open University.
Resumen. La presente investigación tiene como objetivo realizar un análisis comparativo de tres centros educativos, dos públicos y uno privado: el centro educativo Juan Flores Umaña, el CTP Fernando Volio y el centro educativo bilingüe Llama del Bosque respectivamente, con la finalidad de indagar sobre el uso de las diversas TIC usadas, en los procesos de enseñanza-aprendizaje en las áreas de ciencias e inglés, y valorar si tal uso apunta a la ejecución de metodologías de enseñanza y aprendizaje favorecedoras de una educación integral y de atención a la diversidad estudiantil en la población de sexto y de sétimo grado; para ello, se tomaron en cuenta sus similitudes, diferencias y formas de aprendizaje. La investigación de tipo mixto, exploratoria, descriptiva, fundamentada en el paradigma crítico y positivista, presenta los resultados, las opiniones de los docentes y estudiantes en cuanto al empleo de metodologías, técni-cas y recursos TIC, en favor de generar espacios inclusivos de aprendizaje. Finalmente, se sensibiliza al cuerpo docente en el tema de inclusión educativa desde la capacitación de métodos que favorezcan procesos de aprendizaje integrales e inclusivos, como lo podría ser el método sobre Diseño Universal (DUA), favorecedor de metodologías de aprendizaje que, apoyadas por variados recursos tecnológicos, propicien una educación integral, innovadora y diversa. Palabras clave. Inclusión educativa, proceso de enseñanza-aprendizaje, recursos TIC, metodologías y técnicas inclusivasAbstract. The objective of this research is to carry out a comparative analysis of three educational centers, two public and one private: The Juan Flores Umaña School, the Fernando Volio CTP and the Llama del Bosque Bilingual High School respectively, with the purpose of investigating the use of the various ICTs used in the teaching-learning processes in areas of Science and English and assess whether such use, points to the implementation of teaching and learning methodologies favoring a comprehensive education and attention to student diversity in the population of sixth and seventh grade; taking into account their similarities, differences and ways of learning. Mixed, exploratory, descriptive research, based on the critical and positivist paradigm, presents from the results, the opinions of teachers and students regarding the use of methodologies, techniques and ICT resources used in favor of generating inclusive learning spaces. Finally, it is intended to sensitize the educators on the issue of educational inclusion from the training of methods that favor inclusive learning processes such as the Universal Design (DUA) method, as a support for learning methodologies that are supported by a variety of technological resources, promote an integral, innovative and diverse education.
El presente escrito invita a reflexionar sobre las necesidades y los retos que la época actual deja latentes, a partir de las realidades y las situaciones emergentes a las que la sociedad se enfrenta hoy, tal es el caso de la pandemia causada por el virus responsable de la COVID-19, la cual ha encauzado a necesarios replanteamientos de los sistemas educativos y se han transformado las formas de mediación e interacción que se desarrollan en los diferentes ecosistemas de aprendizaje. A partir del actual escenario, surgen interrogantes sobre ¿cómo sostener la calidad educativa considerando los cambios que se presentan de forma acelerada?, y, por otro lado, ¿cómo crear consciencia en los profesionales de la docencia sobre un necesario replanteamiento de la profesión docente?, la cual les permita transformar esos escenarios de incertidumbre y retos a los que se enfrentan en oportunidades para la mejora de su quehacer. En relación con lo dicho, el ensayo realizará un análisis en varias temáticas conexas a la calidad educativa y la búsqueda de nuevas metodologías de enseñanza-aprendizaje (EA) para la formación integral, las implicaciones de los actores educativos involucrados con la calidad de la educación para atender las necesidades socio educativas que emergen y el replanteamiento de la profesión docente desde una visión disruptiva, la cual sugiere transformar los retos y las exigencias que se experimentan en oportunidades, haciendo posible que se pase de ser un formador a un agente autogestor de mejoras e impulsor de metodologías activas que garanticen la formación integral y competente de la ciudadanía.
El avance tecnológico y las nuevas formas de comunicación demandan acciones diversas para gestionar la docencia universitaria, más aún con la situación que se vive en la actualidad tras un marcado distanciamiento social a causa de la pandemia por el virus responsable de la COVID-19. En este sentido, y valorando el alcance de herramientas tecnológicas más intuitivas, es posible considerar que la Inteligencia Artificial (IA) pueda ser complemento de la persona docente para agilizar los procesos de comunicación en la formación del estudiantado. La importancia del estudio consiste en socializar la experiencia del diseño e implementación de un chatbot en procesos de enseñanza-aprendizaje desarrollado durante la emergencia sanitaria para agilizar la labor del profesorado en la atención de consultas, facilitando con ello que se destine más tiempo a las labores académicas de la asignatura. Lo anterior fundamentó los intereses de la presente investigación de tipo exploratoria y descriptiva, a partir de la aplicación del chatbot llamado “BOT0210” en la Cátedra de Tecnologías de Información de la UNED de Costa Rica. La herramienta se utilizó por una muestra de 202 participantes, durante el primer cuatrimestre 2020. Entre los hallazgos obtenidos, se resaltó el uso frecuente y las impresiones positivas del “BOT02010” por parte de la población estudiantil y el profesorado en relación con la información facilitada sobre las actividades y la logística de la asignatura para la cual se creó el asistente virtual como apoyo a la gestión del personal docente.
La siguiente investigación presenta una experiencia educativa realizada en la UNED, en el área de las Ciencias Naturales y vinculando a una población estudiantil de la carrera de Educación General Básica de I y II Ciclos en el uso del Laboratorio Remoto como herramienta didáctica para el fomento de habilidades científicas del futuro docente en educación primaria. Desde un enfoque de investigación mixto y bajo el método de triangulación concurrente, se realizan procesos de análisis documental, análisis de cuestionario y entrevista aplicados a una muestra participante integrada por 113 estudiantes y 11 docentes de la cátedra Didáctica de las Ciencias Naturales durante el I cuatrimestre del año 2022. Como hallazgos de la investigación está la urgente necesidad de proporcionar en la formación del futuro docente de primaria experiencias de aprendizaje más prácticas y vivenciales que integren variedad de herramientas tecno-didácticas que a su vez, fomenten la implementación de habilidades científicas, aspecto que de acuerdo con los últimos informes del Estado de la Educación en Costa Rica no ha sido atendido en la formación de docentes de educación primaria.
scite is a Brooklyn-based organization that helps researchers better discover and understand research articles through Smart Citations–citations that display the context of the citation and describe whether the article provides supporting or contrasting evidence. scite is used by students and researchers from around the world and is funded in part by the National Science Foundation and the National Institute on Drug Abuse of the National Institutes of Health.
hi@scite.ai
10624 S. Eastern Ave., Ste. A-614
Henderson, NV 89052, USA
Copyright © 2024 scite LLC. All rights reserved.
Made with 💙 for researchers
Part of the Research Solutions Family.