ResumenPoseer altas capacidades intelectuales no resulta una garantía de éxito académico. De hecho, se suele informar en la literatura especializada de problemas de retraso escolar, así como de hiperactividad y problemas atencionales en el alumnado de altas capacidades. Ello hace que sea relevante diseñar programas que ayuden a la obtención de éxito académico. Se presenta aquí un programa virtual, Navegando en el aprendizaje, basado en estrategias de aprendizaje y aprendizaje autorregulado, dirigido a alumnado superdotado, con la finalidad de prevenir problemas académicos, contribuyendo a mejorar sus destrezas para el estudio y el rendimiento. La perspectiva de las dificultades mencionadas nos ha llevado a elaborar un programa, con carácter preventivo, que aúna estrategias de aprendizaje con aprendizaje autorregulado, impartido de forma virtual. Pasamos a continuación a plantear las justificaciones del modelo de programa realizado. Estrategias de aprendizajeExisten diferentes factores en el alumnado que influyen en el rendimiento académico.Según la teoría de la potencia cognitiva de Hernández y García (1991), completada por García (1998), existen diferentes aspectos que se relacionan con el rendimiento académico (véase gráfica número 1). Los autores señalan que las variables más alejadas de la base de la pirámide son los aspectos que menos se relacionan con el rendimiento académico, tales como el factor 'G' de la inteligencia o las aptitudes mentales primarias (atención, memoria, etc.), mientras lo más cercano a la base de la pirámide son los aspectos más relacionados con el rendimiento, esto es, los contenidos escolares. En un nivel intermedio se sitúan las estrategias de aprendizaje, que son las habilidades que utilizan los estudiantes para aprender dichos contenidos curriculares.
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