O presente estudo propõe estimular o desenvolvimento da linguagem por meio das narrativas infantis em crianças e adolescentes com Síndrome de Down (SD), além de identificar as fases do desenvolvimento do discurso narrativo em que cada indivíduo se encontra. O presente artigo tem pressupostos teórico-metodológicos da Neurolinguística Discursiva (ND), com caráter transversal e de cunho qualitativo. Os participantes foram selecionados no Laboratório de Estudos e Pesquisa em Neurolinguística (LAPEN), localizado na Universidade Estadual da Bahia (UESB) em Vitória da Conquista - Bahia, sendo 4 crianças/pré-adolescentes com SD, do sexo feminino, com idade entre 8 e 12 anos. A intervenção seguiu-se com um total de 9 encontros semanais de maneira individual com cada participante, em uma sala reservada no LAPEN, com duração de 30 minutos. Em cada sessão, foram realizadas 3 etapas: contagem, atividade distratora e recontagem. O período das intervenções foi entre os meses de agosto/2016 a fevereiro/2017. Para a análise de dados, as intervenções realizadas foram filmadas, transcritas e categorizadas. A categorização do discurso narrativo foi feita utilizando as três fases do desenvolvimento propostas por Perroni (1992): Protonarrativa, Narrativa Primitiva e Narrativa. Os resultados evidenciaram que as crianças e pré-adolescentes com SD encontram-se em fases distintas do desenvolvimento do discurso narrativo, não sendo relacionado com a idade cronológica e nem com a idade de início das intervenções na linguagem. Além disso, a estimulação através de histórias infantis propiciou o desenvolvimento do discurso narrativo, que acarreta em um melhor desempenho linguístico e oportuniza o uso da linguagem para diferentes contextos.Palavras-chave: Síndrome de Down. Discurso narrativo. Linguagem.ABSTRACTThe present study proposes to stimulate the development of language through children’s narratives in children and adolescents with Down Syndrome (SD), as well as to identify the phases of the development of the narrative discourse in which each individual is. The present article has theoretical and methodological assumptions of the Discursive Neurolinguistic (ND), with transversal character and qualitative character. The participants were selected from the Laboratory of Neurolinguistic Studies and Research (LAPEN), located at the State University of Bahia (UESB) in Vitória da Conquista - Bahia, with four children / pre-adolescents with SD, female, aged 8 and 12 years. The intervention was followed by a total of 9 weekly meetings individually with each participant, in a room reserved in LAPEN, lasting 30 minutes. In each session, 3 steps were performed: counting, distracting activity and recounting. The period of the interventions was between the months of August / 2016 to February / 2017. For data analysis, the interventions were filmed, transcribed and categorized. The categorization of narrative discourse was made using the three phases of development proposed by Perroni (1992): Protonarrativa, Primitive Narrative and Narrative. The results showed that children and pre-adolescents with DS are at different stages of the development of narrative discourse, not related to the chronological age or the age of onset of speech interventions. In addition, stimulation through children’s stories led to the development of narrative discourse, which leads to better linguistic performance and allows the use of language for different contexts.Keywords: Down syndrome. Narrative speech. Language.
Resumo: O objetivo foi analisar o efeito da expansão da linguagem oral em indivíduos com Síndrome de Down, através da avaliação e intervenção da memória de trabalho, por meio da recontagem de histórias. Os participantes foram selecionados no Laboratório de Estudos e Pesquisa em Neurolinguística (LAPEN), localizado na Universidade Estadual da Bahia (UESB) em Vitória da Conquista -Bahia, sendo 4 indivíduos com Síndrome de Down com 8 anos (AR e SB) e 12 anos (CP e LR), sexo feminino. A pesquisa contou com três fases: a avaliação inicial da memória de trabalho; a estimulação da memória de trabalho e da linguagem, através da contagem e recontagem de histórias; e a avaliação final da memória de trabalho. Os resultados indicaram melhores desempenhos dos participantes na avaliação final da memória de trabalho em comparação à avaliação inicial. As evidencias apontaram que o processo interventivo, através das narrativas, favoreceu um melhor desempenho na memória de trabalho e na expansão linguística.Abstract: This study aims to analyze the effect of the expansion of oral language in individuals with Down's Syndrome, through the evaluation and intervention of working memory through the recounting of stories. The research has qualitative character. The participants were selected in the Laboratory of Neurolinguistic Studies and Research (LAPEN) located at the State University of Bahia (UESB) in Vitória da Conquista -Bahia, four children / pre-adolescents with down syndrome, female, aged 8 and 12 years. The research had three phases: the evaluation of working memory; cognitive stimulation by counting and recounting stories with the quantification of interventions performed by the researcher; reassessment after the stimulation process. The results confirmed the initial hypothesis of the effectiveness of the intervention process of working memory stimulation through mediation in interrelation with the appropriation and maintenance of language.
This study deals with dimensional changes in the hard palate of individuals with Down syndrome; which can cause impairments in the movement of articulators and make it difficult to program the speech sounds that are produced with alterations. Objective: to characterize the production of consonant sounds in Brazilian Portuguese (BP) in a group of young adults with Down syndrome, by correlating changes to the dimensions of the hard palate. Our hypothesis is that this occurs, the greater the speech alterations, the smaller the palatal width and length and the greater the height of the palate. Methodology: data collection was performed using the Speech Assessment Instrument for Acoustic Analysis with transcriptions made by three speech-language pathologists and palatal dimensions were obtained by measuring the participants' plaster models. The correlation coefficient with significance (p<0.05%) was used. Results: the most prevalent alterations were substitutions and distortions, and the phone [s] was the most altered. The substitution presented a statistically significant correlation with the palatal dimension, according to the hypothesis of the study. Changes in phones [d], [z], and [l]-coda and in syllabic structuring [bl] also had a statistically significant association with palatal dimensions. Conclusion: There were some correlations between speech alterations and the dimensions of anterior width and length of the hard palate, as proposed in the hypothesis, and thus, the hard palate may be a factor that contributes to the alterations in the consonant production of the group of people with Down syndrome studied.
Este trabalho objetiva discutir sobre linguagem e síndrome de Down (SD), mais especificamente os processos alternativos de significação, tomando por base os pressupostos da Neurolinguística Discursiva (ND). Foi realizado um acompanhamento longitudinal por dois anos e seis meses com um jovem com SD, JR. O acompanhamento ocorreu com sessões semanais em uma universidade no interior da Bahia. As intervenções consistiram em contagem e recontagem de histórias, jogos, desenhos assistidos em vídeo, canções, leitura e escritas realizadas por meio da intervenção do mediador. No início da coleta dos dados, o sujeito JR apresentava fala visivelmente comprometida e não possuía autonomia em seu funcionamento de linguagem. Ao longo do acompanhamento, foi oferecido a JR um atendimento linguístico direcionado, construído sobre a valorização de suas potencialidades, sem enfatizar qualquer tipo de déficit que JR viesse a apresentar em função da sua condição. Os dados gerados neste estudo demonstram que JR avançou, pois foram-lhe ofertadas oportunidades de vivenciar práticas sociais mediadas pelo outro, bem como, foram oferecidas propostas que possibilitaram a ele operar sobre a linguagem e, assim, circular efetivamente pelo uso social da fala, mas, também, na construção de sua autonomia e na formação de sua personalidade. Os dados indicam, ainda, que JR ou qualquer outro jovem que venha a receber acompanhamento, considerando a ND, poderá apropriar-se de forma efetiva dos domínios discursivos.
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