La motivación es un proceso que orienta las acciones de las personas hacia metas deseadas con persistencia y perseverancia. Por ser un proceso, requiere cierto hacer decidido y sostenido. Su relevancia en los procesos de formación académica y en el trabajo cotidiano es tal que se constituye en un elemento central que conduce lo que la persona realiza y hacia dónde pretende dirigirse. El objetivo del presente trabajo fue describir la motivación personal, las metas de vida y las actitudes ante el estudio y el aprendizaje de alumnos ingresantes 2016 de la carrera Medicina Veterinaria de la Universidad Nacional del Litoral. El instrumento empleado es una escala de tipo Likert de Boza y Méndez (2013), que evalúa metas, estrategias, implicancia, entre otros aspectos de la motivación. Los resultados muestran que, si bien la mayoría de los estudiantes motorizan acciones en la búsqueda de un futuro mejor y el éxito en la vida, sólo una minoría siente satisfacción o felicidad durante el estudio. Los autores del trabajo creen que debe fortalecerse un aprendizaje motivado que habilite caminos para el éxito académico.
El presente trabajo busca analizar diversos indicadores vinculados a la práctica evaluativa docente en las diferentes asignaturas que integran el primer semestre del programa de la carrera Medicina Veterinaria de la Facultad de Ciencias Veterinarias de la Universidad Nacional del Litoral, y visibilizar las percepciones que los estudiantes tienen en relación con dicha práctica. Se indagó acerca de las pautas que utilizan los docentes al momento de evaluar y del material de estudio utilizado por los estudiantes para la preparación de exámenes. Los resultados obtenidos permiten reafirmar que la evaluación es un proceso complejo. Este estudio reveló que los estudiantes perciben una falta de consenso en los criterios evaluativos docentes, así como una escasa retroalimentación del proceso realizado. En general, el proceso de aprendizaje estudiantil se complementa con la utilización de estrategias metacognitivas. Con respecto al material de estudio, la mayoría de los estudiantes utilizan apuntes de elaboración propia o confeccionados por las cátedras. El aporte de esta investigación manifiesta la necesidad de construir espacios de debate en torno a las concepciones que los docentes poseen a la hora de evaluar, generando otras miradas que podrían enriquecer los procesos de enseñanza, de aprendizaje y en particular, de las prácticas evaluativas.
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