I denne artikkelen analyserer vi kjerneelementet «Utforsking av religioner og livssyn med ulike metoder» for bedre å forstå hva som ligger i formuleringene det inneholder og hvilke nye utfordringer det stiller lærere overfor. Dataene som undersøkes, er muntlige utvekslinger om teksten i kjerneelementet mellom deltagere i et praksisfellesskap av KRLE-/RE-lærerutdannere, så vel som teksten i kjerneelementet og teksten i den utgående læreplanen. For å identifisere hva som er nytt, sammenlignes teksten i kjerneelementet med teksten i utgående læreplan. De muntlige utvekslingene analyseres for å forstå hvordan de som utdanner KRLE-lærere (som skal bruke læreplanen) tolker formuleringene i dette kjerneelementet. Vårt hovedfunn er at kjerneelementet introduserer et ressursperspektiv på uenighet. Vi diskuterer hvordan kjerneelementet beskriver kompleksitet, mangfold og uenighet, og hvordan kjerneelementet forventer at elever skal bruke kompleksitet, mangfold og uenighet som en ressurs i deres egen utvikling av kunnskap og forståelse i faget.
Nøkkelord: Læreplananalyse, kjerneelement, utforsking, varierte metoder, epistemologisk bevissthet, ressursperspektiv på uenighet
The RE-searchers er en tilnaerming til religions-og livssynsundervisning der ulike vitenskapelige tilnaerminger til fagets emner er didaktisert -bearbeidet og tilrettelagt for undervisning av elever i grunnskolealder. Tilnaermingen legger vekt på å tydeliggjøre sammenhengene mellom den kunnskapen som utvikles og måtene kunnskapen utvikles på. Ved grunnskolelaererutdanningen på NTNU har KRLE-laererstudentene forsøkt å benytte the RE-searchers i sine praksisperioder og presentere erfaringene for hverandre. Nedenfor vil jeg presentere noen av erfaringene våre med dette, både fordi jeg mener denne didaktiseringen av vitenskapelige tilnaerminger til feltet har noe å tilby grunnskolelaerere i KRLE, og fordi noen av erfaringene studentene gjorde, kan ha interesse for flere.
1. september 2017 ble det vedtatt ny overordnet del av læreplanen for skolen. Utkastet var på høring våren 2017, og det ble levert mange høringssvar der flere rommet nokså store og omfattende bemerkninger til både form og innhold. Basert på gjennomlesing av en god del høringssvar presenterer vi her noe av det som ble meldt inn i hørings-runden, med korte betraktninger fra forfatterne om hvordan det ble fulgt opp i den vedtatte planen. Tekstene presenterer noe av det som er nytt og omdiskutert, og gir et innblikk i noe av høringsprosessen. Det handler om elevsyn, inkludering, mangfold, læringssyn, samarbeid med hjemmet, det varslede verdiløftet og de nye tverrfaglige emnene. Innleggene er signert ansatte fra Utdanningsforbundet, NTNU, Det teologiske menighetsfakultetet, Universitetene i Oslo og Stavanger, IKO og NLA Høgskolen.Den nye planen kalles ikke lenger Generell del av læreplanen, men Overordnet del – verdier og prinsipper for grunnopplæringen. Stilnivået og oppbyggingen er svært annerledes enn i den foregående planen. Denne starter med gjengivelse av formålsparagrafen, er delt inn i kapitlene «Opplæringens verdigrunnlag», «Prinsipper for læring, utvikling og danning» og «Prinsipper for skolens praksis», og de ulike delkapitlene starter med «skolen skal»-formuleringer. Helt nye tema er tre tverrfaglige emner samt profesjonsfellesskap og skoleutvikling.
scite is a Brooklyn-based organization that helps researchers better discover and understand research articles through Smart Citations–citations that display the context of the citation and describe whether the article provides supporting or contrasting evidence. scite is used by students and researchers from around the world and is funded in part by the National Science Foundation and the National Institute on Drug Abuse of the National Institutes of Health.