O trabalho docente nos três primeiros anos do ensino fundamental a partir das relações sociais entre os professores e os outros sujeitos que constituem o cotidiano escolarCamila Trindade 1
INTRODUÇÃOAs relações sociais a partir da perspectiva sócio-histórica são compreendidas como processos que possibilitam o desenvolvimento e a formação da subjetividade dos indivíduos a partir do contexto histórico, social, político e cultural no qual os mesmos estão inseridos. Assim, como aponta Goés (2000, p.121) "a construção social do indivíduo é uma história de relações com os outros", onde essas relações eu-outro são concretizadas por meio da linguagem, interações face á face, e por meio de relações sociais mais amplas, dentre essas as formas de inserção social e os lugares sociais.Para além de considerar que os sujeitos são constituídos apenas pelas relações sociais em questão, afirma-se que a constituição e formação humana têm suas origens no processo de trabalho. Pois como afirma Marx (2013), a atividade do trabalho "é, antes de tudo, um processo entre o homem e a natureza, processo este em que o homem, por sua própria ação, medeia, regula e controla seu metabolismo com a natureza" (p.255). Além disso, através do processo de trabalho o homem também é transformado, pois ao agir "sobre a natureza externa e modificando-a por meio desse movimento, ele modifica, ao mesmo tempo, sua própria natureza" (MARX, 2013, p. 255).Deste modo salienta-se que esses processos, das relações sociais e o trabalho, não são processos dissociáveis e autônomos aos indivíduos, mas sim devem ser compreendidos de forma dialética, ou seja, a partir dos seus movimentos de constituição.Sendo assim, compreendendo que o trabalho e as relações sociais são processos relacionados buscou-se no presente estudo discutir o trabalho docente