Os paradigmas de pesquisa são compreendidos por autores como Khun (1970), Creswell (2010) e Guba e Lincoln (1994), como um conjunto de crenças que orientam a atuação dos pesquisadores a partir das questões ontológicas, axiológicas, epistemológicas e metodológicas que demonstram suas concepções de mundo, razão pela qual é relevante descobrir quais delas atualmente aparecem nas pesquisas referentes às ciências humanas e sociais. O objetivo da presente pesquisa, foi analisar, a partir da concepção de Guba e Lincoln (1994), a presença dos paradigmas de pesquisa nas teses de doutorado do Programa de Pós-Graduação Stricto Sensu da UNISINOS, no período compreendido entre 2013 a 2018. Foi realizada pesquisa exploratória e descritiva, de natureza mista, considerando as necessidades metodológicas tanto para a fase de mapeamento das teses defendidas pelos estudantes do Programa de Pós-graduação Stricto Sensu em Educação da UNISINOS no período mencionado, quanto na análise dos paradigmas presentes nas teses. Como principal resultado, destaca-se que a tendência nas pesquisas em educação é a adoção da multireferencialidade e do pragmatismo, quanto à possibilidade de mesclar diferentes paradigmas de pesquisa. Os pesquisadores, de forma geral, não demonstraram, pelo menos expressamente, a preocupação apresentada por Guba e Lincoln (1994) de analisar a compatibilidade axiológica entre diferentes paradigmas para fins de comensurabilidade. Observou-se a predominância de paradigmas classificados, por Guba e Lincoln (1994), como alternativos, indicando que as pesquisas nas ciências humanas e sociais se libertaram, finalmente, do positivismo como elemento essencial para o rigor e a cientificidade das pesquisas científicas.
Em meio as transformações sociais, políticas e econômicas de um mundo globalizado, a concepção do ensino superior está em constante questionamento. Nos últimos anos a partir das novas demandas do mercado, novos cursos de graduação surgiram e outros adaptaram-se. Os cursos tradicionais, enfrentam o desafio de acompanhar essas mudanças. Entre eles, destacam-se os cursos de bacharelado em Direito. Considerando a necessidade de superação do paradigma tradicional do positivismo. A pesquisa objetiva analisar o comprometimento dos docentes de Direito com a mudança paradigmática no ensino jurídico, através do estímulo à reflexividade e criatividade dos discentes. De cunho empírico, esta pesquisa caracteriza-se como um estudo descritivo-analítico e é desenvolvida, segundo a utilização dos resultados, de forma pura com abordagem descritiva e análise de dados qualitativa. Foi realizada uma investigação junto ao corpo docente (n=10) de um Curso de Bacharelado em Direito de uma Instituição de Ensino Superior particular de Fortaleza/CE. Para a coleta de dados, foi formulado um questionário tomando como base um instrumento construído por Eunice Maria Lima Soriano de Alencar, em 1995, para avaliar o grau de incentivo a diferentes aspectos da criatividade por parte dos professores universitários. Entre os principais resultados encontrados, destaca-se que os docentes, ainda que acreditem estimular a reflexividade e criatividade dos discentes, adotam metodologias tradicionais, centradas na absorção dos conteúdos, com métodos de ensino pouco diversificados e avaliação da aprendizagem reduzida a aferição da absorção do conteúdo ministrado em sala de aula ou de livros-texto.
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