In this study, the relationship between the levels of 5th grade science course exam questions and the 5th class learning outcomes of the science curriculum in the revised Bloom taxonomy was examined. The research was carried out using document analysis method. Since the revised Bloom taxonomy categories were used for the analysis, the data obtained were analyzed with the descriptive analysis technique. The study included 967 science questions and 40 learning outcomes in the 2017-2018 academic year. These questions and learning outcomes were analyzed. At the end of analysis, the relationship between the learning outcomes and exam questions was determined. The inter-rater reliability computing has been made in the analysis of questions-learning outcomes. The reliability co-efficient was calculated .81 for learning outcomes and .77 for questions, indicating an acceptable reliability. According to the results of the analysis, it was determined that the most learning outcomes were in the conceptual knowledge dimension and the most questions were included in the factual knowledge dimension. In the cognitive processes dimension, it was determined that most learning outcomes are at the level of understanding, and the most questions are at the level of remembering. It is understood that 37% of the exam questions are at the level of learning outcomes. In addition, it was determined that there were no questions about some learning outcomes (24%).
Bu çalışmanın amacı 5. Sınıf Fen Bilimleri Dersi Öğretim Programı'nda yer alan ''Elektrik Devre Elemanları'' ünitesine yönelik Yenilenmiş Bloom Taksonomisi'ne (YBT) göre öğrencilerin başarılarını ölçebilen geçerli ve güvenilir bir Başarı Testi (BT) geliştirmektir. Çalışma nicel araştırma yöntemlerine dayalı tarama modellerinden genel tarama modeli ile gerçekleştirilmiştir. Testin kapsam geçerliği için belirtke tablosu hazırlanmış, fen bilimleri öğretmenleri ve fen eğitimi uzmanları tarafından incelenmiştir. Madde yazım ve düzeltmeleri yapılan BT'nin pilot uygulaması 6. sınıfta öğrenim gören toplam 255 öğrenciyle gerçekleştirilmiştir. Pilot uygulama sonunda maddeler analiz edilerek ayırt edicilik ve güçlük değerleri bulunmuştur. Geliştirilen başarı testinin ortalama madde güçlüğü 0,637, ortalama madde ayırt ediciliği 0,551, KR-20 değeri 0,876 olarak hesaplanmıştır. Maddelerin analizi sonucunda çoktan seçmeli 26 maddeden oluşan orta güçlükte, çok iyi ayırt edici ve oldukça güvenilir bir BT geliştirilmiştir. Öğretim programındaki ilgili üniteye yönelik hazırlanan BT ölçme aracı olarak kullanılabilir. Ayrıca çoktan seçmeli maddelerden oluşan BT'ye, YBT'nin tüm bilişsel süreç basamaklarını içeren açık uçlu soruların eklenerek öğrencilere yöneltilmesi önerilebilir.
scite is a Brooklyn-based organization that helps researchers better discover and understand research articles through Smart Citations–citations that display the context of the citation and describe whether the article provides supporting or contrasting evidence. scite is used by students and researchers from around the world and is funded in part by the National Science Foundation and the National Institute on Drug Abuse of the National Institutes of Health.
hi@scite.ai
10624 S. Eastern Ave., Ste. A-614
Henderson, NV 89052, USA
Copyright © 2024 scite LLC. All rights reserved.
Made with 💙 for researchers
Part of the Research Solutions Family.