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Evolución del vínculo que establece el niño con el personal educativo en salas cuna chilenas* Children's Attachment Evolution with the Educational r e S u M e n El siguiente estudio pretende evaluar el vínculo que establecen los niños 1 con su personal educativo en salas cuna chilenas, analizando la respuesta sensible en el adulto y la cooperatividad en el niño. Se estudió a un grupo de 43 niños de entre 8 meses y 2 años de edad, con su principal cuidador en la sala cuna, en tres momentos de un año lectivo. Los resultados indican que en el personal educativo existiría una mantención de la respuesta sensible, una disminución significativa en la respuesta controladora y un aumento significativo en la conducta no responsiva con el paso del tiempo; mientras que en los niños se vería un aumento significativo de la respuesta cooperativa y una disminución significativa en la respuesta ambivalente. Palabras clave autoresCuidados alternativos, apegos múltiples, respuesta sensible. Palabras clave descriptoresInfancia temprana, salas cuna, personal educativo, Chile. a b S t r a c tThe present study pretends to evaluate the bond that the children develop with their care centre staff in Chilean crèches, analyzing the caregiver sensitivity and the cooperative child response. A group of 43 toddlers between 8 months and 2 years old in interaction with their principal care giver at the child centre, was observed in three different moments during a year. Results show that the care centre staff maintain their sensitivity, decrease their controlled response and increase significantly their non responsiveness in time; while children increase in a significantly way their cooperativeness and diminished significantly their ambivalent response.1 Dado que en el idioma español no existe una palabra única que incluya ambos géneros (para el presente caso: niño/niña, cuidador/cuidadora, educador/educadora), con el objeto de agilizar la lectura, se optó por la alternativa tradicional en la cual se da por supuesto que el término masculino incluye a ambos.Para citar este artículo: Santelices, M. P. & Pérez, F. (2013). Evolución del vínculo que establece el niño con el personal educativo en salas cuna chilenas.

This study examines the relationship between triadic family interactions and preschoolers' attachment representations, or internal working models (IWMs), from a qualitative and dimensional perspective. Individual, relational, and sociocultural variables were evaluated using two different samples. The results showed that triadic family interactions were linked to preschoolers' attachment security levels in both groups, indicating the reliability of the proposed model.

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