The study aims to present how technology integration can be fulfilled into Language Teacher Education (LTE) contexts by tracking the development of Technological Pedagogical Content Knowledge (TPACK) of the pre-service English Language teachers through Learning Technology By Design approach. A total of 100 senior student teachers (STs) of English at a large state university in Turkey participated in the study. The STs were required to train their peers about one digital tool and prepare digital materials to be used in language classrooms. The data were collected through three instruments quantitatively and qualitatively: the TPACK-EFL survey, peer reflective discussion forms and focus-group interviews. The findings revealed that the TPACK-EFL knowledge of the STs has improved significantly in all domains after the research intervention, and the STs reported considerably positive perceptions about the digital tools such as increasing motivation and positive atmosphere, more attractive and content-rich materials and more practical and found the experience of peer teaching very effective. The study suggests implications for a variety of digital tools to be used in language classrooms and an effective technology training in LTE contexts.
Yabancı dil öğreniminde yetkinlik, kelime kazanımı ve kelimelerin iletişimsel süreç içerisinde etkin kullanımı ile doğrudan ilgilidir. Kelime serveti, o dilde kendimizi ifade edebilme yetkinliğini belirlemektedir. Öğrenciler, hedef dilde kendilerini ifade etme sürecinde farklı ortam ve bağlamlarda bulunurlar. Daha önce bu ortam ve bağlamlara maruz kalmamışlarsa konuşma ve yazma becerilerinde kendilerini istendik seviyede anlatamadıkları gibi anlama becerilerinin de geliştirilmesi gerektiği görülmektedir. Bu sebeple kelime dağarcığı yetkinliği ve bu dağarcığın farklı ortamlarda iletişim temelli kullanılmış olması önem taşımaktadır. Öğrenci, yeni bir kelime ile karşılaştığında onu anlaması, hatırlayabilmesi, kelimeyi karşısındaki kişiye ve duruma uygun şekilde kullanması için sınıf içerisinde farklı stratejiler içeren etkinlikler kullanılmalıdır. Bu çalışmada, Molinsky ve Bliss’in (1994) kelime öğretiminde kullanılacak iletişimsel aktiviteleri gruplandırdığı 11 farklı kategori, Türkçenin yabancı dil olarak öğretimi sürecinde kullanılmak üzere özgün ya da adapte edilmiş etkinlik örnekleri ile somutlaştırılmıştır. Bu iletişimsel temelli etkinlikler yoluyla Türkçeyi yabancı dil olarak öğrenenlerin; duyuşsal hazırbulunuşluklarının istendik seviyeye çekilerek, duygusal filtrelerinin düşürülüp (Krashen, 1982), algılarını öğrenmeye daha açık hale getirmek ve kazanılan bilgileri daha kalıcı hâle getirmek amaçlanmıştır. Nitel araştırma yöntemlerinden doküman incelemesi deseninin kullanıldığı çalışmada, A1, A2, B1, B2 seviyesinde kullanılabilecek etkinlikler farklı beceri gruplarını da kapsayacak şekilde örneklendirilmiş ve kullanım alanları açıklanmıştır.
There have been high rates of increase in teacher attrition, especially during the first years of teaching. Novice teachers experience high levels of stress, disappointment, and challenges in the classroom due to lack of teaching experience. This chapter highlights the impact of feedback. It is believed that high-quality feedback coming from various sources during the initial years of teaching can significantly impact teacher retention by developing collegiality among teachers and providing the essential support novice teachers need. A background for the role of peer feedback in teacher education and the importance of its quality are explained, peer coaching and its benefits are clarified, the relationship between peer feedback and teacher efficacy are provided together with a brief information about teacher induction process in Turkish context. A model that employs different sources of feedback is suggested to empower teachers during pre-service, induction, and in-service period. An example peer feedback training lesson plan with worksheets is also provided.
scite is a Brooklyn-based organization that helps researchers better discover and understand research articles through Smart Citations–citations that display the context of the citation and describe whether the article provides supporting or contrasting evidence. scite is used by students and researchers from around the world and is funded in part by the National Science Foundation and the National Institute on Drug Abuse of the National Institutes of Health.