Bu çalışmada, İngilizce öğretim programında öngörülen öğrenen merkezli yöntemlerin yabancı dil öğrenmede öğrenenlerin akademik başarılarına etkisini meta-analiz yöntemiyle incelemek amaçlanmıştır. Belirlenen dâhil edilme ve hariç tutulma kriterlerine göre alanyazın taraması yapılmış olup toplam 234 bireysel çalışma ve bu çalışmalardan elde edilen 260 etki büyüklüğü analize tabi tutulmuştur. Çalışmada yayım yanlılığının test edilmesinde huni grafiği ve orman grafiği, Rosenthal Classic fail-safe N, Orwin fail-safe N ve Duval ve Tweedie Kırp Doldur yöntemleriyle hem görsel olarak yorumlanmış hem de istatistiksel olarak test edilmiştir. Sonuç olarak yayım yanlılığı olmadığı tespit edilmiştir. Araştırma sonucunda, Rastgele etkiler modeli kullanılarak analizler gerçekleştirilmiş olup yabancı dil öğretiminde öğrenen merkezli yöntemlerin öğrenenlerin akademik başarıları üzerinde geniş bir etkiye (g=0.951, %95 GA [0.852-1.049], p<0.000) sahip olduğu ortaya çıkmıştır. Çalışmada akademik başarı için yayım yılı, araştırmanın yürütüldüğü yer, yayım türü, uygulanan yöntem, dil beceri alanı, öğretim kademesi, İngilizcenin çalışmanın yürütüldüğü yerde resmi dil olup olmaması, uygulama süresi ve örneklem büyüklüğü moderatör olarak belirlenmiştir. Etki büyüklüklerini farklılaştırmada yayım yılı, yayım türü, dil beceri alanı, öğretim kademesi, İngilizcenin resmi dil olup/olmama durumu, uygulama süresi ve örneklem büyüklüğünün önemli birer değişken olduğu görülmüştür.
Bu çalışmada amaç öğrencilerin 6. sınıf Fen Bilimleri dersi “Güneş Sistemi ve Tutulmalar” ünitesi kapsamındaki kazanımlara ulaşma düzeylerini tespit etmektir. Çalışmada betimsel yöntem kullanılmıştır. Çalışma grubunu Siirt il merkezinde yer alan ortaokullarda öğrenim gören 6.sınıf öğrencileri oluşturmaktadır. Bu ünite kapsamında 5 kazanımın olduğu tespit edilmiştir. Veri toplama aracı olarak bu kazanımlar dikkate alınarak oluşturulan 24 maddelik çoktan seçmeli test kullanılmıştır. Verilerin analizine göre, testin ortalama güçlüğü port=0.62 ve testin ortalama ayırt ediciliği rort=0.39 olarak hesaplanmıştır. Yapılan güvenirlik analizinde ise testin güvenirlik katsayısının (KR-20) 0.98 olduğu tespit edilmiştir. Öğrencilerin kazanımlara ulaşma düzeyine ilişkin veriler incelendiğinde ise 3 ve 4 numaralı kazanımların mutlak başarı için belirlenen ölçütün (% 70) altında olduğu ortaya çıkmıştır. Diğer kazanımların ise belirlenen ölçün üstünde olduğu dolayısıyla istenilen düzeyde elde edildikleri sonucuna varılmıştır.
The paper tries to unveilEnglish teachers’ in-service training needs for contemporary approaches in foreign language teaching. Designed in descriptive model, this research was conducted to 140 English teachers working in Siirt city. A survey form, developed by the researcher, was used as data collection tool.Descriptive statistics were used for quantitative data and direct citations from participants’ opinions are presented. According to the results of the study, more than half of the English teachers hadn’t attended any in-service training course held by Ministry of National Education [MoNE]. Also, it was revealed that the majority of the participants didn’t have any lesson on contemporary approaches in foreign language teaching during their university education.The frequency of the teachers participating in the research to feel the need to attend an in-service training course on contemporary approaches in foreign language teaching was quite high and theiraverage level of perceived knowledge about contemporary approaches was found to be 1,82 out of 5. It was also found that 75% of the teachers did not find the foreign language education applied in schools contemporary.
scite is a Brooklyn-based organization that helps researchers better discover and understand research articles through Smart Citations–citations that display the context of the citation and describe whether the article provides supporting or contrasting evidence. scite is used by students and researchers from around the world and is funded in part by the National Science Foundation and the National Institute on Drug Abuse of the National Institutes of Health.