This quantitative research aims to investigate the language learning strategies used by Vietnamese EFL freshmen, and to examine the differences in the students' use of English language learning strategies according to their English proficiency. A total of 124 first year students from Hanoi University of Business and Technology were selected as the respondents using probability sampling methods. All the participants learned English as a compulsory academic subject. The data collection instruments of the study were questionnaires adapted from Language Strategy Use Inventory by Andrew D. Cohen, Rebecca Oxford, and Julie C. Chi (2005). The major findings of the study showed that the success of language teaching and learning are determined by the effective choices of language learning strategies. The findings of the study benefit for not only the teachers being aware of students' learning styles and language choice, but also the students cooperating firmly with their teachers to master the effective language learning strategies. Keyword: Language Learning Strategies (LLSs), English as a second language (ESL), English as a foreign language (EFL), Second Language Acquisition (SLA), Second Language (L2).

Nghiên cứu này xem xét sự hài hoà cách quản lý lớp học của giảng viên và mối quan hệ giảng viên – sinh viên ảnh hưởng đến kết quả học tập của sinh viên. Cách quản lý lớp học được phân loại thành: cách quản lý độc đoán, chuyên quyền, dân chủ và trao quyền tự quyết. Phương pháp định lượng được sử dụng trong nghiên cứu nhằm xác định mô tả sơ lược đối tượng nghiên cứu, cách quản lý lớp học, mối quan hệ giảng viên – sinh viên và kết quả học tập của sinh viên. Đối tượng nghiên cứu là giảng viên và sinh viên tại Đại học Thái Nguyên trong năm học 2018-2019. Tổng số 1.703 sinh viên và 92 giảng viên được lựa chọn thông qua phương pháp chọn mẫu thuận tiện. Kết quả nghiên cứu chỉ ra rằng giảng viên xác định giới hạn và kiểm soát đối với sinh viên nhưng đồng thời khuyến khích sự tự do của sinh viên. Nghiên cứu cũng chỉ ra rằng có sự liên hệ giữa mối quan hệ giảng viên – sinh viên với cách quản lý lớp học, điều này ảnh hưởng đến cách giảng viên tổ chức hoạt động giảng dạy trên lớp. Ngoài ra, sự hài hoà của mối quan hệ giảng viên – sinh viên hàm ý rằng mối quan hệ đó càng hài hoà bao nhiêu thì kết quả học tập của sinh viên càng tốt bấy nhiêu. Nói tóm lại sinh viên có thể học được nhiều hơn khi mối quan hệ giữa giảng viên và sinh viên có sự đồng thuận.

This paper examines the importance of the utilization of the Internet resources for enhancing the selfstudy of Vietnamese students in improving their English competence. This descriptive study highlights the role of the teachers using the ICT to monitor the process of self-directed English acquisition and analyze the necessity of employing the social networking sites as the main tools in improving the students' English competence. The data was collected through the questionnaires done by both 22 teachers and 74 students randomly chosen. Descriptive quantitative and qualitative analysis were employed to analyze the data collected by using IBM SPSS statistical software. As a whole, the findings reveal that the accessibility and ability to use the social networking sites of both the teachers and the students are very high. However, the teachers failed to support the students in the self-directed English learning utilizing the Internet resources. There is a need to change the curriculum and to retrain the teachers in order to take the best advantages of the digital learning and teaching Second Language Acquisition) (SLA).

This paper examines the importance of the utilization of the Internet resources for enhancing the self-study of Vietnamese students in improving their English competence. This descriptive study highlights the role of the teachers using the ICT to monitor the process of self-directed English acquisition and analyze the necessity of employing the social networking sites as the main tools in improving the students' English competence. The data was collected through the questionnaires done by both 22 teachers and 74 students randomly chosen. Descriptive quantitative and qualitative analysis were employed to analyze the data collected by using IBM SPSS statistical software. As a whole, the findings reveal that the accessibility and ability to use the social networking sites of both the teachers and the students are very high. However, the teachers failed to support the students in the self-directed English learning utilizing the Internet resources. There is a need to change the curriculum and to retrain the teachers in order to take the best advantages of the digital learning and teaching Second Language Acquisition) (SLA).

Ứng dụng công nghệ hiện đại và đổi mới đã được thực hiện triệt để trong môi trường giáo dục trong những năm gần đây. Mô hình kết hợp và mô hình đảo ngược đã được áp dụng trong việc dạy và học 4 kỹ năng chính của tiếng Anh, trong đó công nghệ giảng dạy hiện đại và cập nhật mang lại lợi ích trong việc phát triển kỹ năng giao tiếp tiếng Anh. Nghiên cứu này điều tra sự cảm nhận của sinh viên đối với việc sử dụng xem các đoạn phim bằng tiếng Anh để phát triển kỹ năng giao tiếp tiếng Anh của các em. Mô hình bán thực nghiệm sử dụng kết quả bài thi nói đầu vào, đầu ra của lớp 32 sinh viên thực nghiệm được so sánh với lớp 35 sinh viên nhóm quan sát trong học kỳ 2 năm học 2019-2020 tại Trường Đại học Nông Lâm – Đại học Thái Nguyên. Lớp học thực nghiệm đạt được kết quả tích cực từ việc xem phim bằng tiếng Anh này. Sinh viên cảm thấy tích cực và thích thú trong các buổi học giao tiếp tiếng Anh. Như vậy, việc ứng dụng sư phạm này mang đến một công cụ hữu ích và hiệu quả trong việc nâng cao kỹ năng giao tiếp tiếng Anh. Kết quả của nghiên cứu này là nguồn tham khảo hữu ích đối với nhà hoạch định chính sách giáo dục để đưa ra những sáng kiến trong việc cải tổ và tái thiết việc giảng dạy ngôn ngữ nước ngoài. Hơn nữa, mô hình này có thể được áp dụng vào việc giảng dạy ngôn ngữ tiếng Anh.