Este artigo tem por objetivo discutir a produção de subjetividade do aluno hiperativo produzida na/pela linguagem, e problematizar os efeitos de verdade dos discursos sobre esse sujeito da educação. Para tanto, a discussão proposta está ancorada teórica e metodologicamente nos estudos de Michel Foucault e toma-se o conceito de dispositivo como norteador para a análise do objeto discursivo eleito. Em uma chave analítica arquegenealógica, discute-se como as instituições escolar e médica produzem discursos sobre quem é esse sujeito da educação, objeto de saberes e poderes que o caracterizam, respectivamente, como um sujeito indisciplinado e doente, que necessita de tratamento especializado, à margem da norma. Os resultados obtidos apontam a subjetivação do aluno hiperativo como um sujeito que necessita de atendimento educacional e médico especializado e confirma a hipótese de que um dispositivo se forma a partir da convergência do objeto e do campo associado para a produção de discursos.
Este artigo tem por objetivo discutir acerca das práticas do cuidado de si por meio da análise de campanhas veiculadas pelo Ministério da Saúde no tocante às infecções sexualmente transmissíveis em uma perspectiva arquegenealógica no escopo dos estudos discursivos de orientação foucaultiana. Dito isso, pretende-se analisar como há o delineamento do exercício de práticas de governamentalidade do corpo da população pelo funcionamento da biopolítica e do biopoder e como, frente a essas estratégias de poder, ocorre o cuidado de si em um movimento de práticas de liberdade em relação a práticas conservadoras exercidas por tais campanhas, as quais normatizam e normalizam os corpos e as condutas dos sujeitos no que tange à sexualidade. Os resultados deste estudo indicam que a educação sexual funciona como um modo de cuidado de si para que os sujeitos possam se constituir como bons governantes de suas condutas.
Este artigo, pautado nos estudos de Bakhtin (2002) e de Ducrot (1987) teve como objetivo analisar a construção do humor por meio da polifonia e da intertextualidade no vídeo “É pau, é pedra”, do canal Porta dos Fundos. Por meio da análise do jogo argumentativo que se dá entre os personagens, compreensível no universo do humor, analisa-se a escala argumentativa dada pelos interlocutores, a qual traz a polifonia do texto: vozes que ora representam o desejo de virilidade, ora representam outros desejos sociais. O entrecruzamento de vozes ocorre em uma construção de exclusão: são questões impossíveis de serem conciliadas, pressupondo um diálogo que prevê preferências. O tamanho do pênis, nesse caso, representa a obsessão pelo papel viril. A intertextualidade inclui e exclui os leitores/telespectadores, fazendo referências intertextuais específicas. Assim como a polifonia, a intertextualidade é também geradora de humor no texto.
RESUMO. Esta pesquisa tem por objetivo verificar as práticas discursivas midiáticas que objetivam e subjetivam o sujeito aluno hiperativo. São observados, portanto, os processos discursivos constituintes da identidade desse sujeito da educação, verificando a ocorrência de regularidades discursivas entre o discurso médico e escolar em sua confluência no discurso midiático. Para tanto, são utilizados os preceitos teórico-metodológicos de análise de discursos propostos por Michel Foucault, em especial o que diz respeito às modalidades enunciativas, o poder disciplinar, em especial os conceitos de norma e de normalização, conceitos estes que possibilitam a análise dos efeitos de verdade dos enunciados retirados do corpus deste projeto, sendo este formado por artigos retirados de revistas de circulação nacional, além de textos sobre o Transtorno por Déficit de Atenção e Hiperatividade (TDAH) de sites voltados à educação. Portanto, este trabalho se propõe a analisar as formações discursivas que tratam da constituição identitária desses sujeitos e compreender de que forma as relações de saber-poder e história-memória produzem efeitos de verdade acerca desse sujeito, e como esses efeitos de verdade produzem efeitos de sentido que acabam por marginalizá-lo e caracterizá-lo como agitado, desatento, inquieto, entre outras representações enunciadas por sujeitos discursivos autorizados, que normatizam e disciplinam este sujeito nas instituições sociais.Palavras-chave: análise do discurso, subjetivação, governamentalidade, sujeito aluno hiperativo.Normalization and normativity practices: the subjectivization of the hyperactive student within the social media ABSTRACT. Current research verifies media discourse practices which objectify and subjectify the hyperactive student. Discourse processes that constitute the subject of education are analyzed. They verify the occurrence of discursive regularities between the medical and the school discourses within social media discourse. The theoretical and methodological concepts developed by Michel Foucault are employed, with special reference to topics related to enunciation modalities, disciplinary power, normalization and normativity which make possible the analysis of the effects of truth of enunciations in the corpus of current project. The latter comprise articles published in Brazilian newspapers and magazines and other educational texts on Attention Deficit and Hyperactivity Disorder (ADHD). Research investigates the discursive formations that deal with the identity of the subjects and tries to understand how knowledgepower and history-memory relationships produce truth effects on hyperactive students' identity. Likewise, it also discusses how truth effects establish meaning effects that marginalize the subjects and label them as restless, non-attentive, disquiet and others furnished by authorized subjects who intend to normatize and discipline the hyperactive student within social environments.Keywords: discourse analysis, subjectivation, governamentality, hyperactive student....
scite is a Brooklyn-based organization that helps researchers better discover and understand research articles through Smart Citations–citations that display the context of the citation and describe whether the article provides supporting or contrasting evidence. scite is used by students and researchers from around the world and is funded in part by the National Science Foundation and the National Institute on Drug Abuse of the National Institutes of Health.
hi@scite.ai
10624 S. Eastern Ave., Ste. A-614
Henderson, NV 89052, USA
Copyright © 2024 scite LLC. All rights reserved.
Made with 💙 for researchers
Part of the Research Solutions Family.