Este é um trabalho de cunho qualitativo baseado em princípios etnográficos, cujo objetivoprincipal é acompanhar e compreender o processo de desenvolvimento de aprendizagem e ensinoautônomos. Os dados provêm de uma pesquisa intitulada “O Professor de Língua Inglesa e suaTrajetória em Direção ao Aprendizado e ao Ensino Autônomos”, que procura verificar o comportamentode cinco participantes em dois momentos – como alunos da disciplina de Prática de Ensino de LínguaInglesa de uma universidade particular em Porto Alegre, e como estagiários em escolas da rede públicaestadual. Para este trabalho, no entanto, descreveremos a experiência de apenas uma participante:Mariana1. Os resultados mostram o engajamento da participante em planejar e aplicar tarefassignificativas objetivando desenvolver a autonomia em seus aprendizes.PALAVRAS-CHAVE: Autonomia – Estágio de Inglês – Aprendizagem de línguasABSTRACT: This paper is based on qualitive research with ethnographical principles, which aims tofollow and understand autonomy learning process development. The data come from a research projectentitled "The English teacher and his/her trajectory towards autonomous learning and teaching", whosemain objective is to verify the behavior of five participants at two occasions– as students during the intrainingteaching classes in a private university in Porto Alegre, and as student-teachers during their intrainingteaching period in state public schools. Nevertheless, for this paper we will be describing theexperience of only one participant: Mariana. Results show the participant commitment while planningand applying meaningful tasks which aim at her student’s autonomy development.KEYWORDS: Autonomy – In-training period – Language learning
RESUMO: Com vistas a propor um encaminhamento para um percurso teóricometodológico para análise da enunciação em língua adicional, o presente artigo embasa tal proposta através da discussão das leituras realizadas por Gérard Dessons (2006) sobre o viés antropológico da teoria enunciativa de Émile Benveniste e por Aya Ono (2007) sobre os aspectos da enunciação. O foco das reflexões se concentra na relação entre as noções de língua, sociedade e cultura em Benveniste e na influência de tal imbricação para o processo de aquisição e enunciação da língua adicional.
Este trabalho objetiva analisar como se dá a representação da relação entre os países ibéricos, Portugal e Espanha, na obra A jangada de pedra (1986), de José Saramago. Com base na noção de comunidade imaginada proposta por Hall (2006), e de nacionalidade apresentada por Anderson (1989), discute-se a representação da relação Portugal-Espanha enquanto unidade que compõe a ibericidade. A análise permeia as trajetórias e os discursos das personagens com relação a suas origens nacionais, o modo como se relacionam e como se posicionam diante da ruptura da península. O narrador, em sua condição onisciente e de atitude invasiva, também contribui para a construção da noção de identidade ibérica, através do modo com que guia o lei-tor pelo processo de busca interior das personagens, em um plano individual, e pelo processo de busca identitária da Península Ibérica como um todo, em um plano coletivo, representado pelas ideias de ruptura e de intemporalidade dos feitos do povo ibérico.
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