Penelitian ini bertujuan untuk mengidentifikasi nilai etnosains dalam aktivitas menyondong dan berkarang. Menyondong adalah kegiatan menangkap ikan dan hasil laut lain dengan menggunakan tangguk besar. Menyondong biasanya dilakukan di sore hari sampai maghrib dengan berjalan di air dangkal di sepanjang garis pantai. Berkarang adalah kegiatan mengumpulkan hasil-hasil laut yang tertinggal di daerah pasang-surut pada saat keadaan surut. Dua kegiatan ini adalah kegiatan yang sering dilakukan di kalangan masyarakat pesisir di Pulau Bintan. Kegiatan ini memiliki nilai ekonomi dan budaya serta berpotensi memiliki kandungan nilai etnosains. Studi etnografi ini dilakukan melalui rangkaian pengamatan di beberapa tempat menyondong dan berkarang yang populer. Data tambahan diperoleh melalui wawancara. Hasil analisis data menunjukkan bahwa terdapat nilai-nilai etnosains dalam aktivitas berkarang dan menyondong ikan. Nilai etnosains yang teridentifikasi antara lain dalam bentuk nama dan pengetahuan lokal terhadap hasil-hasil laut, dalam bentuk prosedur pelaksanaan aktivitas untuk meningkatkan hasil tangkapan, dan pemahaman akan pilihan waktu pelaksanaan yang disesuaikan dengan pasang-surut air laut.
Pembangunan kemaritiman nasional yang sedang digalang di Indonesia harus didukung oleh sistem pendidikan yang menjalankan fungsinya dalam mendidik calon warga negara. Agar pembangunan kemaritiman itu berhasil, siswa harus dididik secara sistematis pada bangku sekolah untuk memiliki literasi kelautan yang baik. Selama ini pengetahuan tentang kelautan tidak menjadi fokus dan hanya mendapat porsi kecil pada kurikulum pendidikan nasional. Akibatnya siswa Indonesia tidak memiliki pengetahuan, sikap, dan persepsi yang positif terhadap laut. Standar kurikulum yang berlaku di Indonesia tidak memiliki mata pelajaran khusus tentang ilmu kelautan. Materi dan pengetahuan penting tentang laut yang harus dimiliki calon warga negara ini dapat diintegrasikan kedalam mata pelajaran terkait, terutama biologi. Agar integrasi ini berjalan baik, diperlukan adanya standar isi pengetahuan kelautan yang dapat diacu oleh guru dalam mengembangkan prses pembelajaran. Penulis merumuskan sebuah framework literasi kelautan yang memuat pengetahuan esensial yang harus dikuasai siswa pada jenjang sekolah menengah. Framework literasi kelautan ini dirumuskan dengan mempertimbangkan standar ocean literacy yang berlaku secara internasional, dengan memperhatikan kondisi dan kearifan lokal Indonesia. Terdapat tujuh prinsip penting yang dirinci oleh 45 konsep dasar. Framework ini merangkum wawasan kelautan yang esensial untuk diintegrasikan kedalam pembelajaran yang terkait di sekolah. Selain itu framework ini juga dapat dijadikan acuan oleh pengelola akuarium dan taman, science park, dan pusat informasi informal lain. Diharapkan framework ini dapat memudahkan tugas guru dalam mengintegrasikan pengetahuan kelautan kedalam pembelajaran
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui ketersediaan, penggunaan dan kesulitan yang dihadapi guru dalam pemanfaatan media pembelajaran. Penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif dengan jenis penelitian deskriptif. Data penelitian diperoleh melalui instrumen angket, lembar observasi dan pedoman wawancara. Angket dan lembar observasi untuk melihat penggunaan media pembelajaran dan pedoman wawancara digunakan untuk mengetahui ketersediaan dan kesulitan yang dihadapi guru dalam pemanfaatan media pembelajaran. Data hasil wawancara ketersediaan media pembelajaran di SMPN A dan SMPN B sudah memadai dan di SMPN C kurang memadai. Berdasarkan hasil penelitian bahwa di SMPN Se-Kecamatan Tanjungpinang Timur penggunaan media pembelajaran keseluruhan rata-rata 71% kategori cukup. Penggunaan media pembelajaran di SMPN A memiliki rata-rata 82% kategori baik. Penggunaan media pembelajaran di SMPN B memiliki rata-rata 58% kategori kurang dan penggunaan media pembelajaran di SMPN C memiliki rata-rata 72% kategori cukup. Data hasil wawancara kesulitan yang dihadapi guru dalam pemanfaatan media pembelajaran dari keseluruhan sekolah di kecamatan Tanjungpinang Timur memiliki kesulitan dalam membuat media, kurangnya efisiensi waktu dalam membuat media pembelajaran, kreatifitas dalam membuat media yang masih rendah, ketersediaan media yang kurang memadai.
Pembangunan kemaritiman nasional yang sedang digalang di Indonesia harus didukung oleh sistem pendidikan yang menjalankan fungsinya dalam mendidik calon warga negara.Agar pembangunan kemaritiman itu berhasil, siswa harus dididik secara sistematis pada bangku sekolah untuk memiliki literasi kelautan yang baik.Selama ini pengetahuan tentang kelautan tidak menjadi fokus dan hanya mendapat porsi kecil pada kurikulum pendidikan nasional.Akibatnya siswa Indonesia tidak memiliki pengetahuan, sikap, dan persepsi yang positif terhadap laut. Guru memiliki peran sentral dalam pendidikan di sekolah. Kedepannya diperlukan guru biologi yang memiliki literasi kelautan yang baik agar dapat mendidik dan meningkatkan literasi siswa di sekolah. Implementasi prinsip dan konsep literasi kelautan didalam mata kuliah biologi laut diharapkan dapat meningkatkan tingkat literasi mahasiswa calon guru yang pada gilirannya akan memberi multiplier effect pada pendidikan siswa disekolah nanti. UMRAH sebagai penyelenggara pendidikan tenaga pendidik yang memiliki visi dan kekhasan dibidang kemaritiman seharusnya mampu membekali mahasiswa calon guru dengan literasi kelautan yang baik.Dalam penelitian ini diungkap tingkat literasi kelautan mahasiswa pendidikan biologi UMRAH sebelum dan sesudah mengikuti mata kuliah biologi laut.Penelitian ini diharapkan memberikan gambaran peran mata kuliah biologi laut dalam membentuk literasi kelautan mahasiswa.Data diperoleh dengan cara mengukur tingkat literasi kelautan mahasiswa sebelum dan sesudah mengikuti mata kuliah biologi laut. Hasil penelitian menunjukkan bahwa raw input mahasiswa memiliki tingkat literasi kelautan yang rendah, meskipun mayoritas mahasiswa berasal dari pulau-pulau kecil di Kepulauan Riau.Setelah mengikuti perkuliahan biologi laut, mahasiswa mengalami peningkatan literasi kelaut.Keberhasilan ini diidentifikasi disumbangkan oleh factor desain perkuliahan yang kontekstual dan praktikal.Dapat disimpulkan bahwa mata kuliah biologi laut mampu berperan dalam membantu pencapaian visi dan misi universitas dan jurusan dalam membekali mahasiswa dengan tingkat literasi kelautan yang baik. Indonesia’s bid to become powerful maritime nation must be supported by a synchronized education system. However, the Kurikulum 2013 in effect today does not dictates a standalone marine or maritime subject to be taught at school. Thus, the ever so important ocean literacy must be taught through other relevant subject, i.e. biology. This task requires a highly competent biology teachers with masterful ocean literacy. At Maritime University of Raja Ali Haji Biology Education department, pre-service teacher is educated through several courses to enhance their ocean literacy. This study aimed to describe the efficacy of Marine Biology course in boosting the student’s ocean literacy. Data were obtained by measuring student’s ocean literacy level before and after taking the course. The result shows that student has very low initial ocean literacy level, which implied that Indonesian secondary education alumna doesn’t possess enough literacy to contribute positively in archipelagical maritime country. After taking the marine biology course, the students shows significant increase in their ocean literacy level. High efficacy of this course could be attributed to the course design which primarily aimed to familiarize students with the ocean environment knowledge and affection-wise, and engaging them in ocean conservation effort through mangrove planting. Several improvement suggestions are proposed.
Distant learning imposed during school lockdown amidst the Covid-19 pandemic emphasized students' self-regulation. This study examined the correlation between self-regulation and learning achievement on high school and junior high school students during the full-time distant learning period of Covid lockdown. Students' selfregulation was assessed using a questionnaire, and the learning test result was obtained using validated instruments. Inferential statistics analyzed data to determine the correlation between students' self-regulation and learning achievement. Data analysis shows a positive correlation between good self-regulation and study results among both sample groups. Both junior high school and senior high school students with good self-regulation tend to score better on the test. This finding indicates that students with better self-regulation will likely thrive better in a highly independent learning environment of the Covid-19 pandemic.
scite is a Brooklyn-based organization that helps researchers better discover and understand research articles through Smart Citations–citations that display the context of the citation and describe whether the article provides supporting or contrasting evidence. scite is used by students and researchers from around the world and is funded in part by the National Science Foundation and the National Institute on Drug Abuse of the National Institutes of Health.
hi@scite.ai
10624 S. Eastern Ave., Ste. A-614
Henderson, NV 89052, USA
Copyright © 2024 scite LLC. All rights reserved.
Made with 💙 for researchers
Part of the Research Solutions Family.