The aims of this research are to examine the relationship between academic dishonesty tendencies and fear of negative evaluation. The study was conducted with a total of 467 students, 362 undergraduate and 105 graduate students studying at Adnan Menderes,

ÖzAraştırma milli eğitim müdürlerinin kim olduğunu, görevlerini, rollerini, nasıl olmaları gerektiğini öğretmen adaylarının bakış açısına göre tespit etmek amacıyla yapılmıştır. Yapılan araştırma nitel araştırma olup; fenomenoloji deseninde yürütülmüştür. Araştırma bir devlet üniversitesinin eğitim fakültesinde, 2019-2020 akademik yılı ikinci döneminde araştırmaya katılmaya gönüllü 106 öğrenci ile yürütülmüştür. Katılımcılar, ölçüt örnekleme yöntemine göre seçilen, 4. sınıfta öğrenim gören farklı branşlardaki öğrencilerdir. Araştırma kapsamında öncelikle ilgili fakülteden resmi izin ve etik kurul izni alınarak araştırmaya başlanmıştır. Araştırmada milli eğitim müdürlerinin yöneticilik görevi üstlenen kişi olduğu en çok tekrarlanan kategoridir. Öğrencilere milli eğitim müdürünün nasıl olduğu sorulduğunda diksiyonu iyi, takım elbiseli, resmi, soğuk görünüşlü olduğuna ilişkin cevaplar verilmiştir. Öğrencilere milli eğitim müdürlerinin hangi özelliklere sahip olması gerektiği sorulduğunda ise öğrencilerin verdikleri cevaplar doğrultusunda dört temel kategori oluşturulmuştur. Bunlar; eğitimsel, kişilik, iletişimsel ve etik özellikleridir. Milli eğitim müdürlerinin lisansüstü düzeyde (yüksek lisans ve doktora) eğitimli olması gerektiği en fazla olması istenen özelliktir. Kişilik bakımından örnek olmaları gerektiği, yeniliğe, değişime açık olmaları gerektiği de ayrıca vurgulanmıştır. Bunların dışında milli eğitim müdürlerinin siyaset yapmamaları, adaletli olmaları gerektiği de ifade edilmiştir. Ayrıca düzgün ve etkili konuşma en çok tekrarlanan ifadelerdendir. Milli eğitim müdürlerinin hangi rollerinin olduğu sorulduğunda ise yönetici, anne-baba, öğretmen, denetleyici gibi rolleri olduğu ifade edilmiştir.

No abstract

ÖzYapılan araştırma 2016-2017 akademik yılında Adnan Menderes Üniversitesi Eğitim Fakültesinde öğrenim gören 95 birinci sınıf öğrencisiyle yürütülmüştür. Araştırmada eğitim fakültesi öğrencilerinin bilim insanına bakış açısı araştırılmıştır. Öğrenciler bilim insanını en çok keşfedici kategorisinde olduğunu düşünmektedirler. Öğrencilere göre bilim insanının çalışma alanı daha çok fizik, kimya, matematik, astronomi gibi doğa bilimleridir. Öğrencilerin akıllarına ilk gelen bilim insanı Einstein'dır. Aziz Sancar ise en çok tekrarlanan Tük bilim insanıdır. Bilim insanı araştırmacı, anti sosyal, hırslı, meraklı, yeniliğe açık, zeki ve objektif olarak düşünülmektedir. Bilim insanını gözlüklü, beyaz önlük, gömlek ve kumaş pantolon giyen; laboratuvarda, kütüphanede, doğada, çalışma odasında vb. gibi ortamlarda çalışan, beyaz ve dağınık saçlı, dış görünüşe önem vermeyen, yaşlı vb. olarak ifade edilmiştir. Bilim insanının kullandığı araç-gereçler arasında deney tüpü, kitap, kalem, bilgisayar, kimyasal malzemeler gelmektedir. Öğrencilerin tümü çevrelerinde bilim insanı olmadığı yönünde cevap vermiştir. Ayrıca öğrencilerin büyük bir çoğunluğu üniversitedeki ders hocalarını da bilim insanı olarak görmemektedir.Anahtar kelimeler: Bilim, Bilim İnsanı, Eğitim Fakültesi Öğrencisi. AbstractThe research was conducted with 95 first-year students at Adnan Menderes University Faculty of Education in 2016-2017 academic year. In the study, the point of view of the education faculty students to the scientist was researched. Students think that scientists are in the most exploratory category. According to the students, the study area of the scientist is mostly natural sciences such as physics, chemistry, mathematics, astronomy. Einsteind is the first scientist to come to mind of students. Aziz Sancar is the most repeated Tukish scientist. Scientists are thought to be researchers, antisocial, ambitious, curious, opentoinnovation, intelligent and objective. Scientists wear glasses, whitegowns, shirts and thtrousers; they study laboratory, library, nature, room etc. White and scattered hair, which does not matter to the external appearance, etc. Tools used by scientists include tubes, books, pens, computers, chemical materials. All of the students answered that they are not scientists at their surroundings. In addition, the vast majority of students do not see their lecturers at universities as a scientist.

No abstract

The research was carried out to determine the rights and responsibilities of parents, whether they were treated accordingly, the reasons of not complying the responsibilities, and whether they were treated accordingly in the event that there was a specific legal text regarding the rights and responsibilities. The research was conducted in a primary school in 2018-2019 academic year in Efeler in Aydin where the children of the parents with high socioeconomic status studied. 8 voluntary classroom teachers participated in the study. Phenomenology approach, one of the qualitative research designs, was used in the research. The data of the research was collected by face-to-face interviews with a semi-structured interview form. The most frequently repeated rights were; meeting the classroom teacher and the parents, receiving information about the achievement of their children, transferring them to another school and enrolling them in the school. The most frequently repeated responsibilities of parents regarding their children were; nutrition, dressing, providing their clothes and school uniforms, following their homework/lessons, helping their homework at home, directing them to social activities and acquiring self-care skills. The teachers thought that all the parents in their school already knew and claimed their rights. However, half of the parents regularly fulfilled their responsibilities. The reasons for not fulfilling their responsibilities were divided into two categories as parental characteristics and educational reasons. At the end of the research, such suggestions were made as preparing a specific legal text with sanction power that included the rights and responsibilities of parents.

The research was designed in the descriptive survey model, which is one of the quantitative research methods, with the aim of revealing the attitudes of preservice teachers regarding the rights of the child. The target population of the research was composed of 1419 students studying in the classroom teaching departments in education faculties of seven universities from seven different geographical regions of Turkey in 2017-2018 academic year, which were selected by random sampling. The research was carried out with 818 students who were selected by multiphase sampling and who volunteered to participate in the study. The scale in the research was named “questionnaire for measuring attitudes towards children’s rights”. The data was collected with this scale. According to the results, it was found that students’ attitudes towards children’s rights who participated in the research were high. While no significant differences were found according to the students’ class levels and taking course regarding child/human rights variables, there were significant differences according to gender and university variables. It was revealed that the attitudes of the female students regarding the rights of the child were higher than those of male students; and the attitudes of the students regarding the rights of the child in Trakya University were higher than those in Adiyaman University. Regarding the results obtained, various suggestions were made such as giving the courses related to the rights of the child within the framework of compulsory courses and increasing the informative education activities for male students regarding the rights of the child.

Öz: Bu araştırmada, değerler eğitimi içerisinde yer alan merhamet kavramının anlamı, merhamet kavramının öğrencilere kazandırılması için yapılması gereken çalışmaların neler olduğu ve merhamet kavramının gerekliliği sınıf öğretmenlerinin görüşlerine göre ortaya konulmaya çalışılmıştır. Araştırmada nitel yaklaşım benimsenmiştir. Araştırma 2015-2016 akademik yılı Amasya ili Merzifon ilçesinde bir ilkokulda görev yapan 20 sınıf öğretmeni ile görüşme yapılmak suretiyle tamamlanmıştır. Araştırma sonuçlarına göre sınıf öğretmenlerinin büyük çoğunluğu merhamet kavramını acıma duygusu, şefkat, üzüntü olarak tanımlamışlardır. Araştırmaya katılan sınıf öğretmenlerinin tamamına yakını toplumdaki çocuklarda ve gençlerde merhamet kavramının azaldığını ve olmadığını ifade etmişlerdir. Ayrıca sınıf öğretmenlerinin yarıdan fazlası merhamet eğitiminin ilkokullarda gerekli olduğu yönünde görüş bildirmişlerdir. Sınıf öğretmenleri ailelerin çocuklarına rol model olmaları sebebi ile merhametin öncelikle ailelerde öğretilmesi gerektiğini ifade ederlerken, sınıf öğretmenleri drama, kitap okuma, film izleme, gerçek hayattan örnekler verme, uygulamalar yapma gibi çeşitli etkinliklerle merhamet kavramının öğrencilere yerleştirilmesi gerektiğini ifade etmişlerdir. Araştırmanın önerileri arasında, değerler eğitimi okul programlarına konularak, ayrı bir ders olarak okutulması, aile eğitimlerinin verilmesi sayılabilir.