Her research interests are focused on reasonable applications of virtual reality in education, technology acceptance and the transfer of virtual learning.

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Virtual Reality (VR) opens new possibilities for the investigation and train-ing of Mental Rotational Ability (MRA), which is an important factor in the development of technical skills in several fields. Adaptive designs of MRA training environments realised by virtual technology could offer promising potentials and is investigated in this study. For the evaluation of effective-ness, the adaptive training environment is compared with the adequate ran-domised environment by assessing mental rotation ability in both conditions before and after training. As a dependent variable, the performance and its improvement in the virtual mental rotation test (VMRT), as well as the cog-nitive load, is measured. In addition, possible gender differences and their in-fluence on the training outcomes are determined. The study described here represents an innovative support option for MRA and provides an expandable empirical basis for VR-based adaptive trainings.

Ein problembasiertes Lernszenario aus der Perspektive von StudierendenZusammenfassung Obwohl ein "shift from teaching to learning" schon seit über zwanzig Jahren auch für die Hochschulausbildung gefordert wird, liegt nur geringes Wissen über studierendenorientierte Lernszenarien und ihre Wirkungseffekte auf Lernende vor. Der vorliegende Beitrag beschäftigt sich speziell mit problembasierten Lernszenarien in der akademischen Lehrerausbildung. Im ersten Teil werden hierzu theoretische Aspekte und vorliegende empirische Befunde zum problembasierten Lernen bilanziert. Der zweite Teil berichtet von einer eigenen empirisch-qualitativen Studie, bei der Lehramtsstudierende zu einem (spezifischen) problembasierten Lernszenario im Hinblick auf Unterschiede zu traditionellen Lehrveranstaltungen und in Bezug auf ihre eigene Professionalisierung befragt wurden.