ResumoEste artigo traz algumas considerações a respeito do uso de diários dialogados como meio de possibilitar a reflexão entre alunos-professores de um curso de Letras de uma universidade pública no estado de Goiás. Os pressupostos teóricos assumidos no texto são os de que por meio da reflexão os alunos-professores podem repensar suas ações e, assim, seu trabalho em sala de aula. É possível concluir que os alunos-professores se beneficiaram dessa ferramenta para compartilhar suas opiniões, expectativas e incertezas sobre o ensino de língua inglesa. Apesar de inicialmente muitos alunos apresentarem dúvidas e restrições quanto ao uso dos diários, ao final da pesquisa, todos os participantes reconheceram esse instrumento como valioso promotor de discussão e reflexão. Palavras-chave: formação universitária de professores, reflexão. The use of diaries in the university formation of English teachers: a call for reflection AbstratcThis article highlights certain considerations on the use of diaries as a means towards fostering reflection among student-teachers in a Letters Course at a public university in the state of Goiás. The text is based on the theoretical assumptions that through reflection studentteachers can rethink their actions and thus, their performance in the classroom. It can be concluded that student-teachers benefit from this tool to share their opinions as well as their expectations and uncertainties about teaching English with their supervisors. Although some students at first did not consider the diary the best means, all participants ended up recognizing its relevance as a reflection-inducing device.
Este artigo discute a aplicação de princípios construcionistas (Papert, 2008) para entender o potencial do aplicativo PowToon para mediação de aprendizagem. O aplicativo disponibiliza ferramentas para a criação de animações. Inicialmente, o texto relaciona autores que tratam dos temas aprendizagem, mediação e o uso de TDIC buscando fomentar o debate sobre a educação escolar. Posteriormente o estudo descreve e procede a análise fundamentada do aplicativo. Como abordagem metodológica, é utilizada a pesquisa documental em uma abordagem qualitativa interpretativa para análise de nosso objeto. Conclui-se que o aplicativo pode se tornar uma ferramenta educacional que proporciona autonomia do aluno para construção do conhecimento.
RESUMO. Discutimos algumas possibilidades de aprimoramento da competência teórica por meio do uso de ferramentas tecnológicas que permitam ao professor de línguas acessar e aprender teorias relevantes para sua prática profissional. Partindo da premissa de que a aprendizagem de adultos deve partir de experiências significativas que levem ao desenvolvimento de suas capacidades cognitivas, emocionais, interpessoais e intrapessoais (Drago-Severson, 2009), dez ferramentas tecnológicas foram utilizadas em um curso de extensão híbrido realizado no primeiro semestre de 2014 e ora são analisadas quanto às suas potencialidades como mediadoras no processo de aprimoramento da competência teórica do professor de línguas. Os resultados permitem afirmar que a mediação facilitada por tecnologias digitais foi profícua e pode ser um recurso importante na formação de professores de línguas.Palavras-chave: tecnologias digitais, aprendizagem de teorias, educação do professor. Analyzing the potential of mediation technology for the improvement of the theoretical competence of language teachersABSTRACT. This article discusses some possibilities to improve the theoretical competence through the use of technological tools that allow the language teacher to access and learn relevant theories to their profession. Assuming that adult learning should start from significant experiences that lead to the development of their cognitive, emotional, interpersonal and intrapersonal skills (Drago-Severson, 2009), some technological tools were used in an extension course held in 2014 and now are analyzed for their potential as mediators in the process of improving theoretical competence of the language teacher. The results indicate that mediation by digital technologies was fruitful and can be an important resource in the education of language teachers.
Este trabalho se constitui como uma pesquisa bibliográfica qualitativo-interpretativista realizada a partir do levantamento de estudos no Catálogo de Teses e Dissertações da CAPES, na Coleção de Periódicos da biblioteca eletrônica SciELO e na Biblioteca Digital de Teses e Dissertações, a fim de entender se e como pesquisas relacionadas ao corpo gordo como uma questão social compõem os trabalhos da Linguística Aplicada no Brasil. Para tanto, discutimos alguns fenômenos históricos e sociais na construção da imagem estigmatizada do corpo gordo, por meio de um breve apanhado de conceitos ligados à gordofobia, e traçamos como percurso metodológico a busca nas plataformas selecionadas por 10 palavras-temas que abrangem o ativismo gordo. Após o refinamento do levantamento feito nas três bases bibliográficas, considerando a grande área “Linguística, Letras e Artes”, as 10 palavras-temas escolhidas e sua relação com a Linguística Aplicada, foram encontrados quatro trabalhos. A análise desses trabalhos aponta para uma lacuna de estudos sobre corpos gordos no escopo da Linguística Aplicada brasileira que tenha um olhar mais plural para as dimensões de nosso país, o que indica a necessidade de que a temática gordoativista seja incorporada aos estudos da Linguística Aplicada, contribuindo, assim, para a construção de uma sociedade menos gordofóbica.
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