Pour ce faire, une enquête de terrain a été réalisée en 2021 auprès de 205 étudiants de Licence III et de Master I et II. L'analyse statistique et la modélisation logistique des données recueillies valident l'hypothèse de l'effet de la perception de certains domaines d'appréciation sur la réussite. L'ampleur de l'échec, révélée par l'enquête, plaide en faveur des adaptations au niveau organisationnel du fonctionnement de l'établissement et du suivi pédagogique des étudiants. L'accompagnement pédagogique des étudiants par leurs pairs et les chefs de parcours, la formation pédagogique des enseignants, la modernisation de l'équipement et des outils pédagogiques, ainsi que des aides étudiantes socialement différenciées seraient des actions autorisées par les résultats de cette étude qui vise, au final, la perception positive exprimée par des étudiants. ABSTRACT. This article analyzes the impact of the perception of students from the Faculty of Economics of Marien Ngouabi University, in terms of institutional practices, on the quality of their course in License I and II. To do this, a field survey was carried out in 2021 among 205 License III and Master I and II students. The statistical analysis and logistic modeling of the collected data validated the hypothesis that certain areas of interest affect a student's success. Failure, it was revealed by the survey, is due to adaptations at the organizational level of the establishment's operation and due to the pedagogical follow-up of the students. The pedagogical support of students by their peers and course leaders, the pedagogical training of teachers, the modernization of equipment and teaching tools, as well as socially differentiated student aids are all actions authorized by the results of this study, which is aimed at championing positive perceptions expressed by students. MOTS-CLÉS. Réussite universitaire, chances de réussite, enseignement supérieur, motivation, modèle logistique. KEYWORDS.
Cet article est tiré de mon travail de thèse préparée et soutenue à l’IREDU 1 – Université de Bourgogne. Ce travail est une réflexion sur un problème crucial d’échec universitaire en premier cycle, notamment en première année. Cette recherche examine l’efficacité de la filière « SPESS » (Semestre de préparation aux études scientifiques supérieures) mise en place pour tenter de parfaire l’insertion universitaire des étudiants faibles. Prenant appui sur les développements théoriques de l’estimation de la fonction de production des acquisitions et du modèle coût-efficacité, la partie empirique se focalise sur les modélisations linéaire et logistique associées respectivement à l’explication des différences de notes (sur 20) et à celle des chances de réussite finale (passage à l’ordre d’enseignement supérieur). Les résultats indiquent un effet négatif impressionnant du « SPESS ».
Cet article recense et expose les exigences de l’économie de l’éducation en tant que discipline scientifique, en spécifiant son objet d’étude, ses méthodes et son apport en termes de politique publique. L’économie appliquée à l’éducation s’interroge sur les questions de la demande et de l’offre de l’éducation, sous l’angle économique, mais aussi sur des aspects plus globaux, notamment les questions de politique éducative. Elle emprunte à la science économique des outils d’analyse et de méthodologie aussi bien dans le questionnement que dans l’observation des phénomènes, le traitement des données et la formalisation des lois économiques. En tant qu’outil d’analyse, en lien étroit avec d’autres disciplines réunies dans la famille des sciences de l’éducation, elle permet de produire des indicateurs d’efficacité interne et externe des systèmes économiques sous les angles macroéconomique et microéconomique, en partant des définitions diverses mais précises du produit éducatif et de la panoplie des inputs, qu’ils soient de nature individuelle (caractéristiques des apprenants) ou contextuelle scolaire et extrascolaire.
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