We report the synthesis of undoped ZnO and Al-doped ZnO (ZnO:Al) nanowires grown using a two-step process: (a) preparation of the seed layer, and (b) growth of the nanostructures. In the first step, 10 mM solutions of zinc acetate dihydrate and 1-propanol were spin coated on polyethylene terephthalate (PET) substrate at 2000 rpm by 30 s. Vertical nanowires were then grown by dipping the substrates in an equimolar solution of zinc nitrate hexahydrate and hexamethylenetetramine. As doping source, aluminum nitrate nonahydrate powders were added in the solution. In the solutions, Al doping concentrations were established as 0.5 At %, 1.0 At %, 2.0 At % and 3.0 At %, respectively. The hydrothermal process were carried out with a commercially microwave at 140 W power setting. The nanowires were characterized optically and morphologically. XRD patterns show the presence of ZnO, Zn(OH) 2 and Zn 6 Al 2 O 9. Scanning electron microscopy analysis showed that the size of ZnO nanowires was 50 nm in diameter. The undoped ZnO and ZnO:Al nanowires bandgap energy was obtained from optical transmission spectra.
En este artículo se abordaron dos problemáticas en la impartición de ciencias en los niveles básicos en México. Por un lado, la falta de un proceso metodológico que les permita a los profesores de ese nivel abordar las líneas de trabajo que de manera ambigua se proponen ahí; por otra parte, la problemática que tienen los docentes en este nivel para expresar de manera adecuada los conceptos. Como caso de estudio se analizó el nivel preescolar, debido a que es de los primeros momentos en que un niño tiene contacto con esta área del conocimiento de manera formal, y para ello se utilizaron específicamente temas de física.En este trabajo se muestran los resultados de la interacción entre físicos y profesoras de preescolar mediante la impartición de un microtaller con la intención de generar una idea clara de los fenómenos estudiados. Se utilizaron diversos instrumentos e indicadores de evaluación. En el caso de los conocimientos adquiridos por las maestras de preescolar, se diseñó una rúbrica basada en los niveles de logro contemplativo, reproductivo y productivo de los productos del portafolio de evidencias generadas en el taller. En el caso de la opinión de las profesoras de preescolar sobre la utilidad del taller para su labor docente, se diseñó una rúbrica basada en los niveles de satisfacción en rubros del taller como los contenidos, conocimientos y estrategias usadas. Mediante entrevistas clínicas se estudió la opinión acerca de la interacción entre ambos grupos. Todos los instrumentos utilizados son de carácter cualitativo dado el perfil de la investigación. Se pudo observar que, como resultado del taller, las profesoras de preescolar alcanzaron un lenguaje formal para los diferentes temas de física que se desarrollaron, formularon hipótesis para la explicación de los fenómenos estudiados y emplearon analogías de la vida cotidiana, llegando a niveles de aprendizaje reproductiva más allá del nivel productivo o solo contemplativo. Finalmente, la interacción alcanzada se manifestó como positiva entre ambos grupos, de manera que enriqueció el quehacer profesional mutuo, muestra de ello es el interés de ambos grupos de continuar y profundizar con estas actividades.
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