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A presente pesquisa tem como objetivo principal examinar a Lei Geral de Proteção de Dados Pessoais conforme os seus impactos no setor de saúde, tendo em vista suas implicações nas informações prestadas por pacientes ao setor hospitalar que despertam curiosidade com relação à segurança jurídica desses dados fornecidos. Uma vez que, a Lei elencada objetiva tutelar os dados pessoais dos pacientes. Para tanto, é necessário conhecer, a lei e os seus artigos que vão de encontro aos imbróglios que surgem diante da má gestão desses dados, dominar as diferenças entre dados pessoais e sensíveis e analisar conforme o contexto, em qual momento o usuário do serviço de saúde não tem seus direitos protegidos pelo setor, no aspecto da privacidade, elencando as formas que uma vez lesados esses direitos, possam postular em juízo através de seus representantes legais. Realiza-se, então, uma pesquisa desenvolvida por meio de pesquisa bibliográfica, através de pesquisas do método dedutivo, partindo de indagações gerais sobre proteção de dados pessoais de pessoas físicas, em seguida analisando as formas de segurança na qual esses dados coletados precisam ser mantidos, após o seu uso ser consentido, em segurança no setor de saúde, analisando quem tem a devida obrigação de proteger esses dados, e quais os respectivos níveis de responsabilidade dentro dos setores de saúde.  Diante disso, destaca-se a necessidade de uma maior conscientização e investimento em programas educacionais para esclarecer esse tema.

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The purpose of this analysis is to point out some elements of the Western tradition, as opposed to elements of the Eastern tradition, which enable us to better understand the possible consequences of China's unconditional assimilation of these fundamental aspects of the Western tradition. In this direction, I anticipate the main purpose of this text, which is, in my view, to explain the reasons why it is not possible for China to simply assume Western “values” as a natural consequence of opening up to the market economy, without having to give up of what makes it what it is. The task, therefore, is to think about the relationship between modernity and tradition in China today, based on a certain conception of “modernity”, without disregarding, but also, without problematizing, the intense debate that has already occurred around the question itself.

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Atualmente é notório a presença do telefone celular no contexto social, educacional e também em poder dos jovens, apesar dele ser objeto de discussões controversas em relação a sua inserção na escola. Este trabalho tem por objetivo investigar um caminho pedagógico, associado a disciplina de física, considerando o uso do telefone celular como estratégia de contextualização e interdisciplinaridade dos conhecimentos científicos, tecnológicos, sociais e ambientais (CTSA). O contexto a ser relatado envolve uma pesquisa realizada a partir das atividades de uma sequência didática que possui como temática principal o uso do celular, e envolve textos, vídeos, propostas de atividades práticas, uso de hipermídias e exercícios. Os resultados apontam que o uso do telefone celular, em uma abordagem CTSA, fez que os estudantes ampliassem o entendimento dos conhecimentos da Física e indicam fatores que justificam a possibilidades de seu uso no ambiente escolar.

This research project, founded on a qualitative approach, presents and analyzes the results from a didactic sequence application, which is a compilation of knowledge from a number of sources that are already available in the literature. This was applied to a group of high school seniors. The central theme is based on cellphones as a learning resource capable of facilitating the approach on topics such as oscillations and waves in order to provide the students a globalised learning structure. Therefore, an answer is sought to the following question: is it possible to provide a pedagogical path that makes use of cellphones as a didactic resource for the teaching and learning of Physics? The work was developed with emphasis on the problems created around a number of situations that lead to further dialog and discussion. Furthermore, we intend to provide the students quality social learning as laid down in official education documents such as the law establishing Guidelines and Foundations along with the Guidelines for the National Curriculum for Basic Education. The didactic sequence contains tasks that involve reading and interpretation, group activities, solving exercises and problems, experiments by means of simulations concerning Physics, and the thought provoking mechanisms brought about by use of cellphones. Data collection is performed from various questionnaires, answered throughout the study, in addition to a final and individual evaluation in the form of an essay, the content of which is analyzed following Bardin's specific guidelines. The cellphone, concerning the knowledge obtained from the research study, showed itself as holding significant potential as a tool for aiding in the teaching of Physics. The results from the activities show that the work through didactic sequence strengthened the interaction among the students themselves and between them and the teacher. The approach based on the use of technological, cultural, scientific, and artistic aspects, in turn, favored the interaction of different areas and contextualization of subjects, which themselves are very rarely developed when dealing with the teaching of Physics. In the final evaluation it was noted that the students presented great diversity in their written thoughts as opposed to when presenting oral discussions of the activities and the studied concepts. The use of the cellphone was revealed as a possible tool for the teaching of Physics, through a didactic sequence that brings together a diverse number of activities that actively involve the students in the process of learning. However, for future applications, adjustments will need to be made in order to provide a deeper discussion and learning, by incentivizing even further debates based on viewpoints that differ from those presented on the didactic material.

Este estudo, de abordagem qualitativa, analisou concepções de fracasso escolar e proposições práticas para o seu enfrentamento, presentes em trabalhos acadêmicos da área da Educação. A investigação utilizou-se da pesquisabibliográfica, desenvolvida por meio do levantamento de dissertações e teses produzidas no Brasil no período de 2015 a 2020 que tinham como tema central o fracasso escolar. Para tal, foi tomado como fonte um dos principais portais acadêmicos do país, a Biblioteca Digital Brasileira de Teses e Dissertações (BDTD), coordenada pelo Instituto Brasileiro de Informação em Ciência e Tecnologia (IBICT). O referencial teórico contou com os aportes de Maria H. Patto (1999), Paulo Freire (1987) e Pierre Bourdieu (1992). O estudo permitiu concluir que, na atualidade, o fracasso escolar tende a ser discutido, em nível da teoria, a partir de uma visão mais ampla, que busca contextualizar e evidenciar os múltiplos fatores de sua produção. Isso parece indicar um avanço, uma vez que supera concepções anteriores fragmentadas e focalistas. Os achados reafirmam a necessidade de buscar alternativas teórico-práticas que potencializem a garantia do direito ao acesso e permanência à uma educação com qualidade social.