Postgraduate quality management can be carried out from two approaches: the first, (competitive) is based on compliance with academic, scientific and administrative standards, and the positioning of universities in world lists of best institutions; the second (humanist-social) in the commitment of the universities with the solution of the problems of sustainable development. The objective of this article is to review the recent information backing the competitive and social-humanist approaches to quality in postgraduate studies, and on this basis support what should be the meeting point between both approaches in Latin American universities. For this purpose, articles published predominantly in Latin America, and also from Asia and Africa, were analyzed. From the points of view expressed in the reviewed documents, reflections on quality management in postgraduate studies were formulated from the Latin American perspective. It was found that the competitive approach predominates in postgraduate quality management worldwide, and that the social responsibility of universities, and of postgraduate studies in particular, implies a commitment to solving local, regional and national problems, only achievable with a solid social-humanist approach. Latin American universities must combine compliance with competitive standards with postgraduate social responsibility objectives, and assign greater weight to the latter in accreditation systems.
La condición física humana es el conjunto de habilidades y capacidades motrices que le permite a las personas tener un buen rendimiento físico frente a las actividades y desafíos cotidianos, en edades formativas debe fomentarse el desarrollo progresivo de estas habilidades y capacidades, con la intención de tener adultos productivos para la sociedad. Esta investigación se realizó en la Unidad Educativa Carlos A. García Mora del cantón Junín de la Provincia de Manabí – Ecuador y se centra específicamente en 30 adolescentes de 15 años que cursan el primer año de B.G.U. los cuales se escogieron intencionalmente y por muestreo no probabilístico, para garantizar los parámetros de intervención, así mismo, se utilizó un diseño investigativo mixto de tipo pre experimental con una medición inicial y otra final, estos resultados fueron obtenidos por medio del Test de Cooper para medición de la condición física, en especial de la resistencia, el cual consiste en una prueba de 12 minutos de carrera continua, en donde obtuvimos rangos de desempeño que indicaron donde se sitúan los participantes según su esfuerzo. Después se aplicó una propuesta de intervención de 8 semanas, con 2 días de ejercicios físicos semanales, que abarcaron factores importantes en los procesos fisiológicos y adaptativos de los participantes.
Este trabajo hace un análisis de las limitaciones pedagógicas que tiene el profesor universitario frente a los requerimientos de la educación actual para la formación de profesionales y la necesaria profesionalización pedagógica del colectivo docente de la universidad, tendiente a elevar la calidad de la educación superior. Luego de describir la situación problemática se establecen los antecedentes investigativos, se hace un diseño teórico y metodológico, un sustento teórico sobre la profesionalización pedagógica del docente universitario, se realiza el diagnóstico de la situación actual, y se esboza un modelo y estrategia pedagógicos en base al vínculo docencia-investigación, para favorecer el desempeño pedagógico de los profesores de la Universidad Laica Eloy Alfaro de Manabí, extensión Bahía de Caráquez. Palabras Clave: Profesionalización pedagógica, desempeño pedagógico, docencia universitaria, vínculo docencia-investigación ABSTRACT This paper analyses pedagogical limitations that professors have against the requirements of current education for training of professionals and the necessary pedagogical professionalization of the faculty in order to raise quality at higher education. After describing the problem, research background is established, a theoretical and methodological design is carried out, a theoretical basis about pedagogical training, diagnosis of the current situation is undertaken, and a model and pedagogical strategy is outlined based on the linking of teaching and research in order to support pedagogical performance of teachers from Eloy Alfaro University at Campus Bahia de Caraquez. Keywords: Pedagogical Training, Pedagogical Performance, Faculty, Teaching - Research link Recibido: diciembre de 2015Aprobado: marzo de 2016
El presente trabajo aborda una de las problemáticas más acuciantes de la actualidad, la función preventiva de la orientación familiar en el contexto de la sociedad del riesgo. El objetivo es valorar la función preventiva de la orientación familiar, a través de un diagnóstico del estado actual del objeto de estudio, enmarcado en la provincia de Manabí en el Ecuador. A partir de un diagnóstico del estado de la función de prevención de la orientación familiar, donde se analizan los factores que limitan el proceso de prevención, teniendo en cuenta la teoría y la metodología vinculada con aspectos estructurales de la prevención como: la teoría y metodología del análisis de riesgo y la teoría y metodología de la toma de decisiones. Entre los resultados se encuentran la propuesta de una definición mucho más completa de prevención para la orientación y una caracterización de la función de prevención de la orientación familiar. La metodología se fundamenta en la aplicación de métodos teóricos como: la abstracción científica, el método comparativo y el método sistémico estructural funcional. Entre los métodos empíricos utilizados se sitúan: la entrevista científica y el análisis de documentos.
El presente estudio hizo énfasis en la importancia de que los estudiantes sean autónomos en el contexto escolar, entendiéndose esto como ser constructores de su propio aprendizaje a través del análisis y criticidad de los contenidos. Desde el punto de vista metodológico la investigación realizada se sustenta en el paradigma constructivista, como parte de proceso investigativo se aplicaron los métodos analítico-sintético e inductivo-deductivo y técnicas, la encuesta a los representantes de estudiantes del quinto año de educación básica de la Unidad Educativa María Piedad Castillo de Leví para identificar si los docentes del establecimiento educativo aplican estrategias que permitan fortalecer el trabajo autónomo en los educandos; tal como lo indica Carreño “las habilidades del trabajo autónomo son parte de las competencias emocionales destinadas a formar y fortalecer el carácter”. Mediante este estudio se permitió construir la respectiva discusión de resultados y a la vez instruir las correspondientes conclusiones llegando a identificar la necesidad de incrementar acciones educativas en pro del desarrollo de las habilidades de trabajo autónomo en los estudiantes, y se realizan mejoras curriculares en base a las necesidades de los estudiantes direccionados a contenidos cognitivos por encima de los contenidos afectivos, la memorización de los contenidos y la autonomía. Finalmente existe la necesidad de que los docentes se capaciten en el desarrollo de las habilidades de trabajo autónomo en los estudiantes contribuyendo a su formación integral. PALABRAS CLAVE: Competencias emocionales; autonomía de aprendizaje; estrategia educativa; habilidades de trabajo autónomo. Importance of the educational strategy to strengthen the development of autonomous work skills in students ABSTRACT The present study emphasized the importance of students being autonomous in the school context, understanding this as being builders of their own learning through the analysis and criticality of the contents. From the methodological point of view, the research carried out is based on the constructivist paradigm. As part of the research process, the analytical-synthetic and inductive-deductive methods and techniques were applied, the survey of the representatives of students of the fifth year of basic education of the Unit Educativa María Piedad Castillo de Levi to identify if the teachers of the educational establishment apply strategies that allow to strengthen the autonomous work in the students; As Carreño indicates, "autonomous work skills are part of the emotional competencies designed to form and strengthen character." Through this study, it was possible to construct the respective discussion of results and at the same time instruct the corresponding conclusions, identifying the need to increase educational actions in favor of the development of autonomous work skills in students, and curricular improvements are made based on the needs of students directed to cognitive content over affective content, memorization of content and autonomy. Finally, there is a need for teachers to be trained in the development of autonomous work skills in students, contributing to their comprehensive training. KEYWORDS: Emotional competences; learning autonomy; educational strategy; self-employment skills.
scite is a Brooklyn-based organization that helps researchers better discover and understand research articles through Smart Citations–citations that display the context of the citation and describe whether the article provides supporting or contrasting evidence. scite is used by students and researchers from around the world and is funded in part by the National Science Foundation and the National Institute on Drug Abuse of the National Institutes of Health.
hi@scite.ai
10624 S. Eastern Ave., Ste. A-614
Henderson, NV 89052, USA
Copyright © 2024 scite LLC. All rights reserved.
Made with 💙 for researchers
Part of the Research Solutions Family.