Successful NIV was strongly associated with better survival. If predictors for NIV failure are present, avoiding delayed intubation of patients with "de novo" ARF would potentially minimise mortality.

Patients with OHS can be treated with NIV during an episode of AHRF with similar efficacy and better outcomes than patients with COPD.

El trabajo que presentamos se deriva de una investigación sobre inclusión escolar, sus implicaciones para la educación, indicadores de calidad y la necesidad de orientar la formación del profesorado hacia la educación inclusiva. El objetivo de la investigación es analizar las creencias y necesidades formativas que tiene el personal docente sobre la educación inclusiva, y así considerar algunos indicadores de calidad para su formación. La investigación se realiza en todos los niveles del sistema educativo español exceptuando el nivel universitario, concretamente en educación infantil, primaria, secundaria, bachillerato y módulos formativos. La metodología se apoya en el uso de un cuestionario de pregunta abierta que ha sido utilizado mediante la técnica de la entrevista, se realizaron 16 entrevistas, una por participante, exceptuando al director y jefe de estudios que realizaron una como miembros de equipo directivo. El estudio se inscribe en un enfoque cualitativo de investigación. El análisis de datos, la discusión de resultados y las conclusiones obtenidas nos permiten realizar una propuesta de indicadores de calidad para orientar la formación del profesorado. Los indicadores más relevantes están vinculados a la necesidad de promover un modelo educativo inclusivo, en el que los centros educativos desarrollen proyectos institucionales inclusivos y la formación del profesorado esté orientada a la inclusión educativa, a través de programas formativos basados en prácticas educativas comprometidas con la inclusión, que recojan el estudio de necesidades educativas y estén centrados en los principios de comprensión, democracia y participación.

Margarita r. rodríguez-gallego margaguez@us.es university of seville, spain http://orcid.org/0000-0001-6959-4829 antonia lópez-Martínez anlomar@us.es university of seville, spain https://orcid.org/0000-0003-3460-9546 María José navarro-Montaño maripe@us.es university of seville, spain AbstractThis article gathers the perceptions of students on social networks, as a didactic method, with the aim of searching and designing didactic strategies to adapt the contents and methodology to the new technological context. The participants were university students of Early Childhood and Primary Education in 2013-2014 and 2016-2017. A longitudinal study was conducted with a descriptive, non-experimental methodology and the semi-structured questionnaire used was validated through factorial and cluster analyses. The students from both degrees showed a polarization and dispersion of opinions about social networks, which could be related to a more critical attitude toward their advantages and disadvantages. Article description | Descripción del artículoIn this scientific research article, derived from the project Diagnosis and training of teachers for the incorporation of ICT in classes with functional diversity, the authors carried out a longitudinal study about the perceptions of student teachers on social networks as a didactic method, with the aim of searching and designing didactic strategies in the classroom and adapting the contents and the methodology to new technological means, structures and applications.

No abstract