Самарский филиал Московского городского педагогического университета ул. Стара Загора, 76, Самара, Россия, 443081 А.Е. ЭстерлеРегиональный социопсихологический центр ул. Металлистов, 61а, Самара, Россия, 443034 Статья посвящена изучению факторов профессионального саморазвития педагога-психо-лога в ходе профессиональной деятельности. Дается краткий обзор исследований по изучае-мой теме. Показано, что существует две категории таких факторов: факторы, стимулирующие профессиональное саморазвитие, и факторы, препятствующие ему, так называемые барьеры саморазвития. Далее излагаются результаты анкетного опроса, в ходе которого педагоги-пси-хологи оценивали степень влияния различных факторов на их деятельность по профессио-нальному саморазвитию, приводится рейтинг влияния стимулирующих и препятствующих факторов, составленный исходя из оценок, поставленных участниками исследования. По-казано, что ведущими стимулирующими факторами профессионального саморазвития педа-гога-психолога являются такие факторы, как «интерес к своей профессиональной деятель-ности», «потребность в самосовершенствовании», «наличие специалистов (курсов), у которых можно поучиться», «новизна деятельности, условия работы, возможность экспериментиро-вать», «система материального стимулирования». Из перечня препятствующих факторов, по мнению участников исследования, ведущими являются только два фактора: «ограниченные финансовые ресурсы, стесненные жизненные обстоятельства» и «недостаток времени». Ав-торами предлагается новая систематизация факторов профессионального саморазвития, в рамках которой выделяются организационные, финансовые и личностные факторы. Теоре-тические и эмпирические результаты исследования могут быть использованы для повышения эффективности профессионального саморазвития педагога-психолога в ходе профессиональ-ной деятельности.Ключевые слова: саморазвитие, профессиональное саморазвитие, факторы, педагог-пси-холог, профессиональная деятельность ВведениеПродолжающаяся в последние годы модернизация российской системы об-разования, вступление в силу ряда нормативно-правовых актов федерального уровня, затрагивающих сферу профессиональной компетенции педагога-психо-
The present study was aimed at the investigation of teachers’ and parents’ needs in consultation with a school psychologist. Participants were 159 teachers and 292 parents from three cities in Russia. Two surveys were designed to measure teachers’ and parents’ desire to receive psychological consultation regarding behavioral, emotional, learning and interpersonal problems of students; teaching methods and relationships with colleagues (for teachers); and child-parent relationships. In addition, the participants were asked to indicate whether they received a consultation from a school psychologist in the past and their satisfaction from the consultation. The results indicated that, in general, both teachers and parents are satisfied with the consultation; however, fewer parents received such a consultation compared to teachers. Both teachers and parents are more willing to receive consultation regarding children’s behavioral and emotional problems and relationships with peers. Teachers are less motivated to receive consultation about teaching methods, students’ learning problems, and teachers’ relationships with colleagues. Parents were less interested to receive consultation about child-parent relationships. The results of this study are interpreted in terms of their alignment with standards, which regulate the school psychology profession and training.
scite is a Brooklyn-based organization that helps researchers better discover and understand research articles through Smart Citations–citations that display the context of the citation and describe whether the article provides supporting or contrasting evidence. scite is used by students and researchers from around the world and is funded in part by the National Science Foundation and the National Institute on Drug Abuse of the National Institutes of Health.
hi@scite.ai
10624 S. Eastern Ave., Ste. A-614
Henderson, NV 89052, USA
Copyright © 2024 scite LLC. All rights reserved.
Made with 💙 for researchers
Part of the Research Solutions Family.