Este trabalho é o resultado de um estudo sobre a utilização pedagógica de certos textos socialmente produzidos como as charges, as tiras, os quadrinhos e outros similares. Textos que, apesar de não fazerem parte da tradição escolar brasileira, vêm gradativamente tomando parte em atividades escolares e manuais didáticos do Ensino Fundamental. Para a realização deste estudo, partimos da premissa de que esses textos apresentam um caráter diferenciado e, consequentemente, são portadores de diferenças e de representações da própria diferença. A partir dessa noção, conduzimos nossas atividades no sentido de proceder a uma análise interpretativa das possíveis significações desses textos e das formas como são utilizados pelo livro didático escolar. Para cumprir a esse intento, fizemos uso dos postulados teórico-metodológicos da análise de discurso, uma vez que o presente trabalho pode ser traduzido como um exercício epistemológico de articulação entre as produções lingüístico-discursivas e as questões sociais.
O objetivo central deste trabalho é discutir a produção de Recursos Educacionais Abertos (REA) por parte dos educadores, buscando relações com as aprendizagens colaborativas. Dito de outro modo, o trabalho insere-se na reflexão em torno das oportunidades que a produção de artefatos educacionais proporciona para o estabelecimento de um cenário educativo colaborativo – O texto se pauta em estudos teóricos correlatos e apresenta dados de um projeto de pesquisa em fase de implantação, a ser desenvolvido em rede na Universidade do Estado da Bahia (UNEB - Brasil) e a Universidade da Madeira (UMA - Portugal) fruto de uma parceria entre a UNEB a UMA e a Universidade de Cádiz (UCA-Espanha). Nesta ocasião, refletimos sobre as formas de produção e socialização do conhecimento na contemporaneidade, as aprendizagens abertas e compartilhadas e a produção de artefatos sócio tecnológicos para e pela educação.
Este artigo procura discutir acerca de algumas conexões estabelecidas entre a Cultura Visual e representações das identidades sertanejas e rurais abordadas em produções do cinema biográfico brasileiro, focalizando o fato de tais visualidades, em suas multiplicidades de sentidos, se mostrarem como elementos extremamente ricos para subsidiar abordagens pedagógicas transversais e multidisciplinares. Tomaremos como suporte, para ancorar as discussões aqui suscitadas, imagens de uma das mais notáveis cinebiografias produzidas no Brasil na última década: Gonzaga – De Pai para Filho (2012).
Este trabajo procura refl exionar sobre la relación entre la lectura de las imágenes y el desarrollo de aprendizajes signifi cativos. El aprendizaje signifi cativo se caracteriza por estar ligada a los sujetos. Se reconoce en las imágenes las condiciones que favorecen las actividades interpretativas de la lectura y el aprendizaje signifi cativo. Con todo, lo que se pretende es invitar a la refl exión sobre las características del lenguaje visual y su utilización en las aulas. Una invitación a ver las relaciones entre las imágenes y el aprendizaje es posible. Palabras claves: Imagen, lectura, aprendizaje signifi cativo, lectura de imágenes Summary: This work sets out to refl ect about the relationship between the analysis of images and the development of signifi cant and meaningful learning. The fundamental basis of real learning is that it is characterised by its close link to the subject. Within the images one can recognise the conditions that favour interpretative readings and a meaningful learning. In this respect, we wish to promote refl ections about the characteristics of visual language and its use within the classroom. We assure that there exists a strong link between images and learning.
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