ResumoO estudo objetivou investigar a associação do senso de autoeficácia com o desempenho escolar, as dificuldades de aprendizagem, o sexo e a idade de crianças das séries iniciais do Ensino Fundamental. Participaram 406 escolares (56,9% meninas), com idades entre sete e dez anos, matriculados em uma escola da região metropolitana de Florianópolis/SC. Os instrumentos utilizados foram o Teste de Desempenho Escolar (TDE) e o Roteiro de Avaliação do Senso de Autoeficácia (RASAE). Foi identificada associação significativa entre autoeficácia e desempenho escolar para todos os níveis de habilidades escolares, e aqueles com melhor desempenho apresentavam maior autoeficácia (p<0,001). Quanto ao sexo, as meninas mostraram-se mais autoeficazes do que os meninos (p<0,05). Crianças de diferentes grupos etários (7 a 8 e 9 a 10 anos) tiveram níveis semelhantes de autoeficácia. Sugere-se que ações com vista ao aumento da autoeficácia sejam direcionadas especialmente aos meninos e grupos com baixo desempenho, de forma a repercutirem na motivação e aprendizagem escolar. Palavras-chave:Autoeficácia; rendimento escolar; crianças. Self-efficacy and school performance of elementary school students AbstractIn this study we aim at investigating the association of the feeling of self-efficacy with academic performance, learning difficulties, gender and age of children in the early grades of elementary school. The sample was composed of 406 children (56% girls), aged 7 to 10 years, enrolled in a school in the metropolitan area of Florianópolis/SC. The instruments used were the Academic Performance Test (TDE) and Sense of selfefficacy Assessment Guide (RASAE). Statistically significant association was found between self-efficacy and academic performance for all levels of school skills and those with the best performance had higher self-efficacy (p <0.001). Regarding the results between gender, girls were more self-efficacy than boys (p <0,05). Children of different age groups (7-8 and 9-10 years) had similar levels of self-efficacy. The results suggest that actions which target the increase of self-efficacy are directed especially to boys and groups with low academic performance. This produces impacts on the motivation and school learning. Keywords: Self-efficacy; academic achievement; children. Autoeficacia y desempeño escolar de alumnos de la enseñanza fundamental ResumenEl estudio tuvo por objetivo investigar la asociación del censo de autoeficacia con el desempeño escolar, las dificultades de aprendizaje, el sexo y la edad de niños de las series iniciales de la Enseñanza Fundamental. Participaron 406 escolares (el 56,9% de muchachas), con edades entre siete y diez años, inscriptos en una escuela de la región metropolitana de Florianópolis/SC. Los instrumentos utilizados fueron el test de Desempeño Escolar (TDE) y el Rutero de Evaluación del Censo de Autoeficacia (RASAE). Se identificó asociación significativa entre autoeficacia y desempeño escolar para todos los niveles de habilidades escolares, y aquellos con mejor desempeño presen...

O objetivo é verificar as dificuldades motoras e da aprendizagem em escolares com baixo desempenho escolar. Participaram da pesquisa 19 escolares, sendo oito meninos e onze meninas, com média de idade de 10,3 (± 1,20) anos de uma escola estadual, do município de São José/SC-BR. A seleção dos participantes ocorreu por meio da indicação dos professores, de alunos que apresentavam histórico de baixo desempenho escolar durante o semestre. Foram utilizados dois instrumentos de medida: a Movement Assessment Batery for Children e o Teste de Desempenho Escolar. Aproximadamente 20% das crianças apresentaram indicativo de dificuldades motoras e apenas uma criança não apresentou dificuldades de aprendizagem. Um número significante de crianças teve o indicativo de dificuldades de aprendizagem e problemas na coordenação motora. Sugere-se a realização de pesquisas que venham a explorar tanto a identificação de dificuldades desenvolvimentais, quanto programas de estimulação visando favorecer o bem estar, a qualidade de vida e a saúde de crianças com dificuldades de aprendizagem e motoras.

Não houve associação entre hábitos de vida e desempenho motor em ambas as escolas. Na escola pública, "passear a pé" poucas vezes ou nunca foi significativamente mais frequente para escolares com dificuldade motora. Ocorreu diferença significativa no IMC dos escolares com e sem dificuldades motoras da escola particular com maiores índices para as crianças com dificuldades. Conclusão: atenta-se para a importância de orientações quanto às mudanças no estilo de vida dos escolares, que sejam benéficas aos aspectos de saúde.Palavras-chave: estilo de vida; desempenho psicomotor; estado nutricional. ABSTRACTObjective: We investigated the lifestyle and nutritional status of schoolchildren with and without indication of motor difficulties in different school contexts. Method: Eighty-four students participated (mean age 11.77 years) from public and private schools of Florianópolis -Santa Catarina. The Movement Assessment Battery for Children -2 was used to assess motor performance, it was evaluated BMI and was assessed by questionnaire Lifestyle in Childhood and Adolescence. Results: Most students had normal motor development. There was no statistically significant association between the habits of life and motor performance in both schools. Among public school students, "walking" a few times or never, was significantly higher among students with some motor difficulty. There was a statistically significant difference between the BMI of students with and without motor disabilities in private schools with higher rates for children with motor difficulties. Conclusion: Attentive to the importance of guidance as to changes in lifestyle of the students that are beneficial to health aspects.