Problem-based learning is one of the promising innovative technologies of the educational process in the school. This article presents the materials of research devoted to determining the rating and status of problem education in secondary school. Based on the analysis of the results of the conducted experiment, the main difficulties of teachers in the organization of problem education and the reasons for its low rating in secondary school are revealed. The developed recommendations are presented, the implementation of which, in our opinion, would improve the status of problem education in secondary educational institutions.
KEYWORDS: problem learning, problem situation, educational problem, technology of problem learning, logical and heuristic thinking, creative thinking, lateral thinking.
Цель. Статья посвящена актуальной проблеме организации и проведения проектно-исследовательской деятельности учащихся в современной школе. Предметом анализа выступают технологии творческой деятельности. Авторы ставят своей целью разработать методику организации и проведения проектно-исследовательской деятельности учащихся в процессе обучения физике на основе технологического подхода.Метод или методология проведения работы. В основу исследования положен системно-деятельностный и технологический подходы.Результаты. Авторами представлен анализ результатов констатирующего эксперимента, дана классификация видов проектно-исследовательской деятельности. Сделан обобщенный анализ возможностей учебно-методических комплектов по физике для определения тематики проектно-исследователькой деятельности. Представлена методика, раскрыты структура и содержание всех этапов проектно-исследовательской деятельности.Область применения результатов. Результаты исследования могут быть применены в сфере образования в качестве методической поддержки практикующему учителю, занимающемуся технологиями творческой деятельности учащихся в процессе обучения.
Аннотация. Практика показывает, что у подавляющего большинства выпускников общеобразовательных школ качество знаний по астрономии крайне низкое. Повысить эффективность процесса обучения астрономии предполагается путем проектирования урока на основе системно-деятельностного подхода при изучении астрономических концепций, а через них формирования научной картины мира. В статье обсуждаются характерные особенности процесса изучения астрономии. Показано, что основным методом при изучении астрономии является метод научных моделей астрономических явлений, рассмотрены его достоинства и недостатки. Ставится вопрос о понимании учебного материала. Обосновывается идея применения научных концепций астрономической реальности в качестве базиса при проектировании урока астрономии. Раскрывается роль ведущей идеи концепции в качестве логического, организующего фактора при описании фактического материала на языке понятий и категорий астрономии. В качестве примера рассмотрено проектирование урока по теме «Основы современной космологии» из учебника астрономии Б. А. Воронцова-Вельяминова и Е. К. Страута. При разработке урока использовалась программа «Генератор технологических карт», разработанная на нашей кафедре. Показана состоятельность идеи применения научных концепций в качестве основы для проектирования урока.
scite is a Brooklyn-based organization that helps researchers better discover and understand research articles through Smart Citations–citations that display the context of the citation and describe whether the article provides supporting or contrasting evidence. scite is used by students and researchers from around the world and is funded in part by the National Science Foundation and the National Institute on Drug Abuse of the National Institutes of Health.