Este artigo objetivou a elaboração de cenários biofísicos para a Planície Costeira do município de Itaporanga D’Ajuda-Sergipe-Brasil. A partir da perspectiva de análise integrada da paisagem e como subsídio ao ordenamento territorial foi elaborada inicialmente uma proposta de usos e ações prioritárias (denominada de Cenário de Usos Recomendados) compatíveis com a sensibilidade dos ambientes naturais e, com base na análise de possibilidades dos acontecimentos desencadeados a partir da não concretização dessa proposta, foi desenvolvido o Cenário Exploratório-perspectiva de uso insustentável. O desenvolvimento dos cenários foi possibilitado pela delimitação e classificação de unidades de paisagens e pela análise do estado ambiental, o que permitiu um melhor entendimento da configuração atual da paisagem em termos de elementos e processos envolvidos, bem como da existência de certas especificidades frente aos limites e potencialidades de cada unidade.
O presente artigo objetiva refletir sobre importância do Estágio Supervisionado na formação de professores de Geografia a partir da experiência vivenciada junto a Escola Estadual Getúlio Vargas, localizada na cidade de Salvador - Bahia. O Estágio contou com o desenvolvimento da observação e diagnóstico do espaço escolar, do planejamento das intervenções didático-pedagógicas e da regência em turma do 6º ano do ensino fundamental. O presente texto foi divido em duas partes. No primeiro momento, busca-se relacionar o ensino da Geografia na atualidade e a importância de se pensar o Estágio como eixo integrador teoria/prática na formação do profissional docente. No segundo momento, procura-se refletir sobre a regência realizada demostrando a necessidade de replanejamentos das ações e de iniciativas voltadas à resolução de situações-problema identificadas no tratamento dos conteúdos geográficos, trazendo como exemplo o trabalho com a educação cartográfica desenvolvido com os alunos. Destaca-se que o Estágio está para além da aplicação de teorias em sala de aula e deve figurar-se como ambiente de aperfeiçoamento da tarefa de planejar, executar e repensar a prática da docência, num ir e vir entre ação e reflexão.
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