Due to rising demands on productivity and flexibility, assembly processes are currently experiencing a substantial transformation. Workstations where humans and robots work closely together are becoming increasingly popular, as they provide major advantages compared to manual assembly and full automation. Yet, human-robot collaboration (HRC) can only be successful if the workforce is willing to accept it. How assembly workers perceive HRC still has to be properly investigated. An exploratory investigation using a Grounded Theory approach was conducted to identify factors that are likely to influence workers' acceptance of introducing HRC at work. Seventeen workers with various levels of HRC experience from four different manufacturing companies were interviewed. Findings reveal that some workers perceive HRC as a threat, while others regard it as an opportunity. This perception seems to depend both on their thoughts and feelings about the technology, i.e., collaborative robots, and the organizational change associated with the introduction of this technology. Several factors related to the robot (object-related factors), the individual background of the workers (subject-related factors), and the organizational environment (context-related factors) are found to influence workers' thoughts and feelings. Implications for researchers and manufacturing companies are outlined. CCS Concepts: • Human-centered computing → HCI theory, concepts and models ; Empirical studies in HCI ; User models; User studies; Field studies; Collaborative interaction; • Social and professional topics → Socio-technical systems; • Computer systems organization → Robotics ; • Social and professional topics → Computer supported cooperative work; Employment issues; • Applied computing → Psychology;
Kurzfassung Die Kollaboration von Mensch und Roboter wird oft als Lösung gegenwärtiger Herausforderungen produzierender Unternehmen präsentiert, doch ist der realisierte Anteil solcher Systeme bis dato gering. Die im Rahmen des Forschungsprojekts SafeMate durchgeführte Studie liefert neue Erkenntnisse über die Motive von Führungskräften in produzierenden Unternehmen für den Einsatz kollaborativer Robotersysteme. Diese schreiben der Mensch-Roboter-Kollaboration (MRK) in großer Mehrheit ein hohes Potenzial zu, auch wenn sie sich in ihrer Motivationslage unterscheiden. Viele Führungskräfte erwarten von MRK-Anwendungen Vorteile. Deren Umsetzung erweist sich jedoch oftmals als schwierig. Dies liegt nicht zuletzt an der Akzeptanz der Mitarbeitenden, die zwar theoretisch als wichtig erachtet, praktisch hingegen im Implementierungsprozess selten ausreichend adressiert wird.
Zusammenfassung. Hintergrund: In der Pflegeausbildung spielt der Erwerb von Handlungssicherheit eine zentrale Rolle. Technologische Systeme können zukünftig unterstützen, dass Pflegeauszubildende durch selbstständiges Üben und unmittelbares Feedback eine größere Handlungssicherheit erlangen. Insbesondere im Bereich des motorischen Lernens sind technologische Lernsysteme erfolgversprechend. Ziel: Im Projekt AKOLEP wurden Potenziale und Herausforderungen technologischer Lernsysteme für die Pflegeausbildung einerseits, sowie die Technikakzeptanz von Pflegeauszubildende andererseits untersucht. Methode: Der Zugang zu den Zielgruppen erfolgte über einen Mixed-Methods-Ansatz, in dem leitfadengestützte Interviews mit 8 Entscheidungsträger/-innen aus Pflegeschulen und -praxis sowie eine quantitative Befragung mit 147 Pflegeauszubildenden durchgeführt wurden. Ergebnisse: Technische Systeme sind in der Pflegeausbildung noch wenig verbreitet. Das größte Potenzial liegt in der Förderung der individuellen Handlungssicherheit der Pflegeauszubildenden. Als zentrale Herausforderungen für Digitalisierungsaktivitäten werden Datensicherheit und Finanzierungswege artikuliert. Die Ergebnisse der quantitativen Befragung zeigen eine hohe Technikakzeptanz der Zielgruppe. Diese wiederum korreliert positiv mit der Akzeptanz des AKOLEP-Systems. Schlussfolgerung: Das größte Potenzial digitaler Lernsysteme wird einstimmig in der Ergänzung zum Unterricht und zur Förderung der Handlungssicherheit gesehen. Gegen den Ersatz von Pflegepädagoginnen und -pädagogen durch technologische Systeme sprechen sich alle Befragten aus.
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