Este texto tem por objetivo abordar aproximações entre a formação de professores e a hermenêutica, na direção de promover reflexões no campo da Educação Física (EF). Para tal, inicialmente, apresentamos uma breve compreensão de hermenêutica. Em seguida, abordamos a questão da hermenêutica no processo de formação de professores e especificamente no campo da EF. Concluímos que levar a sério esta discussão na formação de professores de EF representa esforço complexo, na medida em que abrimos mão do conforto dos dogmas e pensamentos feitos, e mergulhamos na possibilidade de inflexão sobre os diferentes conhecimentos que podem constituir um processo de formação docente no campo da EF.
RESUMO Este estudo tem como objetivo mapear os perfis dos grupos de pesquisa da região sul do Brasil que pesquisam a Educação Física escolar. Para fins metodológicos, realizamos a análise de documentos dos Currículos Lattes dos líderes, do site do Diretório de Grupos de pesquisa e do manual do usuário do diretório. Identificamos que os grupos e seus respectivos líderes estão, majoritariamente, concentrados nas instituições públicas de ensino, na Grande Área Ciências da Saúde e na Área de Conhecimento Educação Física. Os artigos são os produtos mais publicados pelos líderes, sobretudo por aqueles que se encontram credenciados aos Programas de Pós-Graduação. Por fim, identificamos que o financiamento científico tem sido pouco expressivo para as pesquisas em Educação Física escolar.
Este estudo tem como objetivo geral compreender as transformações ocorridas nas diretrizes curriculares nacionais para a formação de professores - licenciaturas, nos anos de 2015 a 2019. Derivado deste objetivo geral, este estudo terá os seguintes objetivos específicos: a) Refletir sobre a formação de professores e o trabalho docente; b) Identificar e descrever as diretrizes curriculares nacionais para a formação de professores - licenciaturas, nos anos de 2015-2019; c) Refletir sobre a BNC-Formação para as licenciaturas; e, d) Analisar as implicações das novas diretrizes para a práxis docente. Para o percurso metodológico, este estudo partiu de uma abordagem qualitativa de caráter exploratório bibliométrico e bibliográfico. A análise das informações foi realizada por meio da análise documental proposta por Lüdke e André (2012). As transformações ocorridas nas diretrizes curriculares nacionais para a formação de professores - licenciatura, têm se constituído em meio a disputas e rupturas de ideais políticos-econômicos. E, por estarem ainda em curso ou aguardando implementação, não é possível mensurar se estas mudanças permitirão ao licenciado enfrentar o início de uma carreira docente de forma consistente.
RESUMO O avanço mundial do conservadorismo provocou a constituição de um movimento articulado denominado Global Education Reform Movement (GERM), que com a sua agenda tenta ditar os ritmos da educação. No Brasil não é diferente: com a permeabilidade do GERM na educação nacional, identificamos que a Educação Física vem sendo tocada com esses traços de modernização que, no nosso entender, esmaecem o significado e as ações do componente curricular. Assim, pela análise de documentos, discutimos como essa agenda global se relaciona com o contexto da Educação Física nacional.
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