RESUMOO presente artigo visa analisar a experiência do Ensino Vocacional, escolas públicas implementadas na rede estadual paulista na década de 1960. Tem o objetivo de registrar a memória desta pedagogia, visando elucidar os seus fundamentos teórico-filosóficos, a sua estrutura curricular, a sua prática pedagógica, a indissociação entre educação e cultura que a caracterizava, a forte dimensão que a relação escola-comunidade assumiu neste projeto, o seu significado social e político, a sua difícil relação com os governos do período e a sua extinção. Busca, sobretudo, aprofundar a análise sobre a renovação metodológica empreendida pelo Ensino Vocacional, a formação que se propôs a dar a seus alunos e suas contribuições para repensar a educação pública na atualidade. Identificando a prevalência da contribuição de diferentes concepções em momentos distintos da experiência, concretizados em práticas pedagógicas inovadoras, pesquisa o legado que este projeto deixou à educação brasileira.Palavras-chave: Ensino Vocacional; Formação integral; Escola e Comunidade. VOCATIONAL EDUCATION: INTEGRAL FORMATION, CULTURE AND INTEGRATION WITH LOCAL COMMUNITIES IN SÃO PAULO STATE SCHOOLS IN THE 1960s. ABSTRACTThe present article is dedicated to the analysis of experiences of Vocational Education, which have been implemented in public schools of the state of São Paulo during the sixties. It aims to register the memory of this pedagogical concept and to elucidate its theoreticalphilosophical principles, its curricular structure, its pedagogical practice, the indissociability between education and culture that characterized it, the strong role that the relationship between school and local community played in the project, its social and political meaning, the difficulties in the interaction with governments of the period and its final extintion. We envisage, overall, to deepen the analysis of the renewed methodology of the vocational education, of the proposed formation for the students and of its contributions in order to reevaluate public education nowadays. Through the identification of the prevalence of the contribution from different concepts along this pedagogical experience, made concrete through innovative pedagogical practices, we investigate the legacy of this project in Brazilian education.

RESUMO Este artigo destaca algumas contribuições que a educadora Lisete Regina Gomes Arelaro deixa à educação brasileira em sua longa e densa trajetória em defesa da escola pública, gratuita, laica e de qualidade socialmente referenciada para todos. Reuniu, como poucos intelectuais, consistente formação acadêmica e fecunda colaboração na academia, na administração pública, no campo político e sindical. Dedicou-se à política educacional, à gestão democrática do ensino, aos conselhos populares, à formação de docentes e ao financiamento da educação, contra a destinação de recursos públicos ao setor privado. Trabalhou com Paulo Freire implementando educação emancipadora junto às classes populares. Suas ideias e suas práticas permanecem a orientar as lutas rumo às utopias igualitárias e libertárias.

Este trabalho tem por objetivo discutir a experiência da Escola Oficina No. 1 de Lisboa, em Portugal, na perspectiva da história comparada. A Escola Oficina No. 1 foi criada em 1905 pela Sociedade Promotora de Asilos, Creches e Escolas como uma escola de ofícios, por maçons, republicanos e anarquistas. O seu principal propósito era atingir alunos de bairros operários, dando início a um projeto associado ao princípio da educação integral. Busca-se compreender as singularidades da experiência da escola oficina No. 1 em comparação com a Escola Moderna de São Paulo, organizada em 1912 por associação de trabalhadores anarquistas. Um dos principais objetivos do texto consiste em apontar semelhanças e aspectos que as diferenciavam, dentro do contexto histórico no qual surgiram e atuaram. O estudo baseia-se no levantamento bibliográfico em torno das duas escolas, assim como de outras experiências libertárias do período, com consulta aos documentos do Acervo João Penteado e da Escola Oficina No. 1.

Este texto aborda o Ensino Vocacional do Estado de São Paulo, valendo-se de fontes documentais, orais e bibliográficas, buscando compreendê-lo em conexão com o rico contexto da época, marcado pela pujança dos movimentos sociais e políticos em um período democrático, caracterizado por iniciativas voltadas à modernização do país, à difusão da cultura urbana e à aposta na renovação educacional como fator de desenvolvimento nacional, visando reinventar o Brasil. Logramos, a partir do histórico da renovação, estabelecer os pontos de contato entre esta experiência e o ímpeto renovador presente nos trabalhos do Centro Regional de Pesquisas Educacionais de São Paulo e na criação da Faculdade de Educação da USP, iniciativas estas que seriam ceifadas pelo golpe militar, tidas como subversivas.