Behavior research revealed that attitudes are important in understanding the roots of violence. People acquire those attitudes by social learning, particularly in adolescence, because in this stage of life is the influence of social environment strongest. This study aimed to assess adolescents' attitude toward violence and their related factors. The Questionnaire on Attitudes toward Diversity and Violence 1 was applied. This questionnaire addresses the following factors: justification of violence toward peers as a reaction of courage, sexist beliefs and justification of domestic violence, and tolerant beliefs and rejection of violence. An extra factor was incorporated in the research to evaluate the attitude toward the justification of sexual violence. Analysis of the responses to the questionnaire disclosed middle level of justification and rejection toward violence. The stronger attitudes of justification of violence toward peers, domestic violence and sexual violence were related with male sex, alcohol consumption, violence among siblings and higher level of enjoyment of violence in media. The stronger tolerant beliefs and rejection of violence was related with female sex, the experience of sexual violence and the age group of 14-16 years old. Results clearly recommend the need to work with adolescents and their families to eliminate prejudices that justify violence and to promote violence rejection as preventive measures, considering the related factors. Keywords: Attitudes, violence, adolescents, related factors, violence justification, violence rejection. RESUMENInvestigaciones sobre el comportamiento humano han demostrado que las actitudes son importantes para comprender las raíces de la violencia. La mayoría de las actitudes se forman por aprendizaje social; esto es particularmente importante en la adolescencia pues el entorno social les influye más que en cualquier otra etapa de la vida. De ello, el objetivo de este estudio fue medir las actitudes de los adolescentes hacia la violencia y sus factores relacionados. Se aplicó el cuestionario de Actitudes hacia la Diversidad y la Violencia 1 , este contiene los siguientes factores: justificación de la violencia entre iguales como reacción y valentía, creencias sexistas y justificación de la violencia doméstica, y acuerdo con creencias tolerantes y de rechazo de la violencia. Se incorporó un factor para evaluar las actitudes que justifican la violencia sexual. Se encontró un nivel medio de justificación, pero también de rechazo hacia los diversos tipos de violencia. Las actitudes más fuertes de justificación a la violencia entre compañeros, violencia doméstica y violencia sexual se relacionaron con: sexo masculino, consumo de alcohol en la familia, violencia entre hermanos y alto grado de disfrute de la violencia en los medios. Las actitudes más fuertes de rechazo a la violencia estuvieron relacionadas con: sexo femenino, haber experimentado violencia sexual y tener entre 14-16 años de edad. Esos resultados muestran la necesidad 1 Questionnaire on A...

Stress reflects the body's response to different demands, and it is generally accepted that good and bad experiences can cause stress. There is positive (eustress) and negative stress (distress), and both affect people. The factors causing stress range from physiological (e.g., fear of danger) too emotional (e.g., worry about money or family), and vary from person to person. The research question of this study was if the causes of stress are different between Latin American and American students at the Latin American Studies Program of the University of New Mexico (UNM) in Albuquerque, the United States. The article depicts how local and foreign graduate students perceive their stress. Findings revealed that the top four common stressors for college students are academic responsibility, time management, financial situation, and personal relationships. Six qualitative methods, such as observation, individual interviews, focus groups, collective analysis, social mapping, and visual analysis, were used to collect insight in the phenomenon of stress. The collected information was codified, organized, classified and consolidated using the Atlas.ti database, and analyzed using the triangulation technique. Results show that stress perception is significantly influenced by the cultural differences between the students. Keywords: Eustress, distress, internal and external stressors, happiness index, graduate students, cultural differentiation. RESUMENEl estrés es un reflejo de la respuesta del cuerpo a diferentes exigencias, y por lo general se acepta que las buenas y las malas experiencias pueden causar estrés. Existe el estrés positivo (eustress) y negativo (distrés), y ambos afectan a las personas. Los factores que causan estrés van desde fisiológicos (p.e., el miedo al peligro) a lo emocional (p.e., la preocupación por el dinero o la familia), y varían de persona a persona. La pregunta de investigación de este estudio fue si las causas del estrés son diferentes entre los estudiantes de América Latina y de Estados Unidos, pertenecientes al Programa de Estudios América Latina de la Universidad de Nuevo México (UNM) en Albuquerque, Estados Unidos. El artículo describe cómo los estudiantes locales y extranjeros graduados perciben su estrés. Los resultados revelaron que los cuatro factores principales de estrés, comunes para los estudiantes universitarios, son: responsabilidad académica, gestión del tiempo, situación financiera y relaciones personales. Seis métodos cualitativos como la observación, entrevistas individuales, grupos focales, análisis colectivo, mapeo social, y el análisis visual, se utilizaron para recoger perspectivas del fenómeno del estrés. La información recogida fue codificada, organizada, clasificada y consolidada utilizando la base de datos Atlas.ti y analizada mediante la técnica de triangulación. Los resultados muestran que la percepción de estrés es significativamente influenciada por las diferencias culturales entre los estudiantes. Palabras clave: Eustress, distress, factores internos y e...