RESUMOO texto analisa a proposta de reorganização escolar do governo estadual e as características do movimento de ocupação das escolas promovidos pelos estudantes secundaristas. Partimos de uma análise do projeto, situando-o no contexto das políticas educacionais do Estado de São Paulo para, em seguida, analisarmos a resposta dos estudantes à proposição do governo. Para tanto, apresentamos as primeiras análises das entrevistas em grupo focal realizadas com estudantes que participaram do movimento das ocupações de escolas em dois municípios do interior do Estado. A partir do depoimento dos estudantes, procuramos descrever as características do movimento, o modo de organização e a pauta estudantil. O movimento propiciou a politização dos estudantes e o aprendizado sobre as formas de luta e organização de um movimento social. Para além da crítica e resistência à proposta governamental, os estudantes ampliaram as suas pautas, introduzindo questões e temas não pelo modelo gerencial proposto pela Secretaria. Considera-se que o modo de organização das ocupações possui elementos que devem ser levados em conta na elaboração de uma proposta alternativa às concepções gestionárias que hoje estão sendo implantadas pela Secretaria de Educação do Estado. Hence we may finally analyze the students' response to the government's project. We therefore present the first analysis on the group interviews that were given by the students who participated in the schools occupancy movement that took place in two cities of the São Paulo State countryside. From what we were able to learn from the students' testimonies, we attempted to thoroughly describe the movement's characteristics, its way of organizing and also the student's guidelines. Going even beyond their criticism and resistance to the government proposals, the students were able to amplify their demands by introducing new questions and themes. We thus consider that these students' ways of getting organized have elements that must be accounted for on the elaboration of a new alternative proposal which ought to be different from the management conceptions that have been implemented by the São Paulo State Secretary. Palavras
(Des)caminhos da Educação Pública no BrasilA ETD nos apresenta neste número o dossiê "Educação e Classes Sociais" um tema bastante oportuno em função dos acontecimentos recentes envolvendo a agenda educacional brasileira. Trata-se de uma agenda que se inscreve num contexto de ajuste fiscal e que tem impulsionado os gestores públicos a adotarem medidas de caráter gerencial que aprofundam e aceleram o processo de desmonte da educação pública em nosso país. Há duas décadas a EducaçãoPública no Brasil está sob risco. As inúmeras reformas que ocorreram, a partir de 1990, nas políticas públicas educacionais no âmbito nacional coadunaram com as orientações advindas dos organismos internacionais (Banco Mundial e Fundo Monetário Internacional) por meio da "Declaração Mundial sobre Educação para Todos". O objetivo era o de promover a universalização da educação e melhorar a qualidade do ensino a partir de critérios gerenciais. O fundamento ideológico do discurso teve como objetivo combater o "Estado-Social-Burocrático" para consolidar o Estado-Social-Liberal reconfigurado sob a denominação " Nova Gestão Pública". Nessa Reforma do Estado (Nova Gestão Pública), a organização e o processo do trabalho configura-se no modelo empresarial que tem no seu bojo a eficiência e a eficácia, o discurso da qualidade para fins quantitativos, a racionalização econômica e instrumental. Esses critérios foram consubstanciados nas políticas públicas educacionais, a saber: a) Leis de Diretrizes de Base da Educação Nacional -LDBN (9.394/1996), b) avaliação externa (SAEB), c) FUNDEF (Financiamento para o Ensino Fundamental), d) redefinição curricular (competências e habilidades) baseada na formação utilitarista dos educandos para o mercado de trabalho. Essas primeiras reformas tiveram como finalidade atender as demandas do capital no processo da reestruturação produtiva, http://periodicos.sbu.unicamp.br/ojs/index.php/etd EDITORIAL © ETD -Educ. temat. digit. Campinas, SP v.17 n. 3 p.463-470 set./dez.2015
Ao professor Dr. Evaldo Piolli pelas orientações e dedicação durante o percurso desta pesquisa. Ao professor minha estima, respeito e carinho! Aos professores doutores Eduardo Pinto e Silva e José Roberto Montes Heloani pelas excelentes contribuições no exame de qualificação e por aceitarem compor a banca de defesa.Aos colegas do Grupo de Estudos Trabalho, Saúde e Subjetividade (NETSS) pelas leituras e discussões valiosas que contribuíram para este trabalho, obrigada.
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