Spatial navigation is an essential human skill that is influenced by several factors. The present study investigates how gender, age, and cultural background account for differences in reference frame proclivity and performance in a virtual navigation task. Using an online navigation study, we recorded reaction times, error rates (confusion of turning axis), and reference frame proclivity (egocentric vs. allocentric reference frame) of 1823 participants. Reaction times significantly varied with gender and age, but were only marginally influenced by the cultural background of participants. Error rates were in line with these results and exhibited a significant influence of gender and culture, but not age. Participants’ cultural background significantly influenced reference frame selection; the majority of North-Americans preferred an allocentric strategy, while Latin-Americans preferred an egocentric navigation strategy. European and Asian groups were in between these two extremes. Neither the factor of age nor the factor of gender had a direct impact on participants’ navigation strategies. The strong effects of cultural background on navigation strategies without the influence of gender or age underlines the importance of socialized spatial cognitive processes and argues for socio-economic analysis in studies investigating human navigation.

Para citar este artículo utilice la siguiente referencia: Moreno-Arrebola, R.; Fernández-Revelles, A.B.; Linares-Manrique, M.; Espejo-Garcés, T. (2018 Resumen El presente trabajo realiza una revisión sistemática de la literatura, de artículos sobre hábitos de actividad física de estudiantes universitarios de diferentes países. Concretamente con este trabajo damos respuesta a interrogantes como: ¿Es un tema novedoso y por el cual se muestra interés? ¿Qué instrumentos se utilizan con más frecuencia para medir los hábitos de actividad física? ¿En qué países se ha estudiado este tema? ¿Coinciden los resultados y conclusiones de las investigaciones estudiadas? ¿Qué factores se estudian trasversalmente junto a los hábitos de actividad física en esta población? ¿Existen diferencias entre sexos? Se ha seguido un procedimiento de revisión sistemática, en la Web of Science (WOS), extrayéndose estudios en base a unos criterios de selección determinados. Tras aplicar los criterios de selección, resultan un total de 11 investigaciones objeto de revisión en profundidad. Es un tema novedoso y con una tendencia ascendente en los últimos años. El instrumento más utilizado en los estudios revisados es el IPAQ (International Physical Activity Questionaire). Con respecto a los hábitos de actividad física de los estudiantes universitarios son débiles, y se han de potenciar. Por último, con respecto al sexo, la mayoría de las investigaciones obtienen diferencias significativas entre hombres y mujeres, siendo los hombres los que tienen mayor apego a la actividad física. Palabras claveHábitos de actividad física; estudiantes universitarios.

P. Gil-Madrona et al. Apunts. Educación Física y Deportes | www.revista-apunts.com 2020, n.º 139. 1. er trimestre (enero-marzo), pág. 42-48 Afectividad e interacción motriz de los juegos motores populares en la escuela EDUCACIÓN FÍSICA Conflicto de intereses: las autorías no han declarado ningún conflicto de intereses. © Copyright Generalitat de Catalunya (INEFC). Este artículo está disponible en la url https://www.revista-apunts.com/es/. Este trabajo está bajo la licencia Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License. Las imágenes u otro material de terceros en este artículo se incluyen en la licencia Creative Commons del artículo, a menos que se indique lo contrario en la línea de crédito. Si el material no está incluido en la licencia Creative Commons, los usuarios deberán obtener el permiso del titular de la licencia para reproducir el material. Para ver una copia de esta licencia, visite https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/deed.es

Este artículo presenta un estudio analizando la preferencia en los estilos de aprendizaje de 227 alumnos universitarios españoles que cursan educación física. Para la investigación se ha utilizado el cuestionario CHAEA sobre estilos de aprendizaje. Este estudio no permite identificar claramente los estilos de aprendizaje puesto que no se han encontrado diferencias significativas entre los grupos estudiados. Los resultados sugieren diferencias en cuanto a sexo puesto que los hombres utilizan los estilos teóricos más que las mujeres. Los resultados muestran también una relación positiva entre los estilos teóricos y los reflexivos. Palabras clave: Estilos de enseñanza, educación superior, educación física, cuestionario CHAEA.

No abstract