Brazil's scientific community is under pressure. Each year there is an increase in its contribution to international science and in the number of students who are trained to do research and teach at an advanced level. Most of these activities are carried out in state and federal universities, but with government funding that has decreased by more than 70% since 1996. Interviews with graduate students, post-doctoral fellows and professors in one university department with a strong research tradition illustrate the level of stress engendered by the conflict between increasing competition and diminishing resources, and serve to underscore the negative effects on creativity and on the tendency to choose science as a career. Correspondence

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Este estudo realizou um diagnóstico sobre o ensino de temas geocientíficos no sexto ano do ensino fundamental II, em instituição educacional da rede privada, Santa Cruz da Serra, Duque de Caxias-RJ. Questionários foram aplicados a um docente de Ciências e 37 discentes. Uma avaliação qualitativa de quatro diferentes metodologias de ensino sobre o ciclo da água foi realizada. A maioria dos discentes não soube dizer o que era Geociências, mas relatou alto interesse por Universo, Vulcanismo e Planeta Terra. Tanto o docente quanto os discentes apontaram os ciclos biogeoquímicos como temas menos interessantes. Das atividades aplicadas em sala de aula, as atividades lúdicas (jogo e modelo didático) foram as que fomentaram maior número de questionamentos. É necessário que os professores das séries do ensino fundamental II, em especial de Ciências e Geografia, se atualizem e diversifiquem as práticas de ensino para proporcionar uma melhor construção do conhecimento pelos discentes.

No Brasil, os primeiros do Ensino Superior eram médicos, engenheiros e advogados, que lecionavam para os filhos de nobres. O ensino secundário e o primário ficavam a cargo dos jesuítas e depois de professores leigos. Desde então, esse dois grupos distintos de docentes, trilharam caminhos diferentes, embora exercessem a mesma profissão. Entendemos que um estudo sobre a constituição da identidade docente considerando as dimensões individuais e grupais, poderia vir a ser revelador das singularidades dos professores sobre suas identidades pessoais e coletivas. Este trabalho é um estudo de caso do Instituto de Bioquímica Médica da UFRJ, onde se pretende identificar as representações sociais de professor e sua influência na construção da identidade profissional. Participaram 115 docentes do Ensino Superior e da Educação Básica. No contexto observado, parece haver uma polarização das representações de “professor”, entre os docentes dos diferentes níveis de ensino, resultante do desequilíbrio entre identidade docente, prática-pedagógica e valorização do professor. Identidade profissional, competência e sucesso na atividade docente estão imbricados e são circunstancialmente dependentes da cultura educacional peculiar ao ambiente escolar no qual esses professores estão inseridos.

In the last twenty years, the knowledge producer's discourses were "contagious" by distinct ideas about the end of the modern capitalism age. Actually, a new discourse can be identified among the university leaderships of the Brazilian governmental Higher Education institutions. This study intends to identify the ideological aspects in the president of universities discourses. This position probably would be lead the academic production. A total of 27 university presidents discourses (signed articles) were collected and at least, 16 texts were analyzed. The "Discourse of the Collective Subject" (DSC) of these leader was divided in four topics: (1) University, (2) Education, (3) Research and (4) Extension. In the topic 1 were identified five "Central-Ideas": -University fragility; University transforming function; Autonomy; Funding; and Politics Organization. In the topic 2, two CIs were identified: Generalist and global formation and Education is not a commodity. Two CIs were also identified in the topic 3: The role of the Research; and Graduation does not enable to the research. In the topic 4, one CI appeared: Share knowledge. The preliminary data indicates differences in the leader's discourses about the Higher Education function. However, the data suggest a trend to assume the knowledge as an economic product instead of social production.

of the panel presented at the SBBq annual meeting (see attachament).

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