IntroduçãoA produção e consumo de medicamentos são as responsáveis pelas maiores movimentações financeiras no mundo, segundo o IMS Health 1 , o mercado de medicamentos irá alcançar cerca de US$ 1,2 trilhões em 2016. Ainda segundo o Instituto IMS Health, o Brasil ocupa o 4º mercado de consumo de medicamentos no mundo, sendo que estes dados nos levam a seguinte reflexão: tal fabricação de medicamentos pode vir a provocar um amplo acúmulo de resíduos farmacológicos dispensáveis e para onde vão tais substâncias?Os medicamentos, ao serem descartados em locais inadequados, como vasos sanitários ou pias, se dissolvem formando uma mancha tóxica. Os descartados em lixos domésticos podem entrar em contato com outros seres humanos, contaminando-os, já no lixão ou aterro sanitário são transformados em poluentes e em uma substância tóxica, 1 IMS Health é uma Consultora Internacional de Marketing Farmacêutico responsável por auditar o mercado farmacêutico mundial.
In recent decades followed the significant growth of mobile devices in the daily activities of society. As contributions of this work we carried out a research assay developed in the field of mobile learning and the challenges that this presents educational paradigm. Based upon this study, we applied a workshop on a course of Initial and Continuing developed with the Learning Units methodology and evaluated by categorical analysis. We conclude that mobility helps in the development of the following categories: information search, independence, curiosity, security in the exchange of information on the Internet, use and web browsing with ethical. Resumo. Nas últimas décadas acompanhamos o crescimento significativo dos dispositivos móveis nas atividades diárias da sociedade. Como contribuições deste trabalho realizamos um ensaio de pesquisas desenvolvidas na área daaprendizagem móvel e dos desafios que tal paradigma educacional apresenta. Embasados neste estudo, aplicamos uma oficina em um curso de Formação Inicial e Continuada, desenvolvida com a metodologia de Unidades de Aprendizagem e avaliada através da análise categorial. Concluímos que a mobilidade auxilia no desenvolvimento das seguintes categorias: busca de informação, independência, curiosidade, segurança na troca de informações na internet, utilização e navegação na internet com postura ética.
O presente trabalho discorre sobre o desenvolvimento e aplicação do planejamento docente, subsidiado pela análise das situações de aprendizagem apresentadas pela metodologia dos Sete Passos. Ordenação essa de plano de ação que contempla medidas de ensino guiadas a partir de sete etapas: (1) Contextualização e Mobilização; (2) Definição da Atividade de Aprendizagem; (3) Organização da Atividade de Aprendizagem; (4) Coordenação e Acompanhamento; (5) Avaliação da Atividade de Aprendizagem; (6) Acesso a outras referências e (7) Síntese e Aplicação. É explorado um estudo de caso em que há a sistematização da metodologia com a finalidade de desenvolver competências em cursos de Educação Profissional, dando subsídios para que o aluno utilize o conhecimento na prática, transformando, então, o saber em habilidade e, por conseguinte, em competên-cias. O estudo é realizado criando situações comuns, abordando assuntos do interesse e conhecimento do aluno. Ao término da experimentação realizada, é apresentada uma reflexão do produto final do estudo de caso e da eficácia da metodologia dos Sete Passos.
Este artigo investiga o uso dos Objetos Virtuais de Aprendizagem (OVAs) na motivação da aprendizagem e reconstrução na forma do pensar e fazer o algoritmo da divisão para sanar as dificuldades dos alunos no cotidiano escolar, bem como, apoiar a prática pedagógica do educador. O objetivo foi demonstrar que as Tecnologias Digitais são de suma importância para criar uma prática mediada pelas mesmas, tornando o aluno protagonista de seu aprendizado e, o professor, mediador das ações de aprendizagem. O presente estudo constatou que o uso de OVAs tem papel relevante na aprendizagem, transformando o educando, o educador e as práticas pedagógicas, pois ao educando foi proporcionado a possibilidade de criar, buscar maneiras de fazer, pensar e aprender a divisão, encontrar soluções, reconstruir conceitos e vivenciar saberes. Como resultados, constatou-se que os OVAs ofereceram crescimento ao grupo na arte de construir e intensificar o trabalho com a divisão e facilitaram a (re)construção do conhecimento. Além disso, esta prática proporcionou novas habilidades, favorecendo os caminhos para se chegar a resultados por meio de uma forma diferenciada de vivenciar e exercitar a divisão. Concluiu-se que o uso das Tecnologias Digitais apresentou significado importante no processo de ensino e aprendizagem como uma solução que pode beneficiar a todos, professores e alunos, promovendo uma mudança significativa no dia a dia escolar e proporcionando um aprendizado expressivo e de qualidade tornando-se um apoio pedagógico para a construção do saber.
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