Artigo que visa caracterizar situações em que aulas de teatro possam fomentar uma produção de subjetividade potente, singular, junto a seus alunos. Como exemplo, será analisado um exercício realizado em uma aula de teatro dentro de um processo de pesquisa, propondo que elementos ali ocorridos se deram de modo análogo (homônomo) aos de processos de subjetivação. As referências são conceitos de Gilles Deleuze, Félix Guattari e Michel Foucault.
This article presents reflections on certain public education policy guidelines, oriented to the labor market and exemplified by Organisation for Economic Co-operation and Development (OECD) recommendations, concerning their influence on artistic education and, more precisely, theater education. It addresses existing problems in the field of education in Brazil and France, with emphasis on conceptual causes. In a possible contribution to debates on utilitarianism in theater education, the concept of resistance, present in Michel Foucault’s works, is used as mediator in the utilization of cognition studies to analyze the planning, practice and evaluation of theater classes in primary schools.
Entrevista realizada por escrito em maio de 2020 com Andreas Schleicher, diretor de educação da OCDE – Organização para a Cooperação e Desenvolvimento Econômico, enfocando questões educacionais que direta ou indiretamente dizem respeito à educação teatral. Foram também entrevistados Stéphan Vincent-Lancrin, Ellen Winner e Thalia Goldstein, autores de livro da OCDE dedicado ao ensino de artes em escolas. Os assuntos abordados giraram em torno da importância da educação artística, conexões da educação artística com competências, políticas públicas em educação e agenda econômica mundial. A entrevista é precedida por uma apresentação de autoria do entrevistador.
Written interview in May 2020 with Andreas Schleicher, director of education at the OECD – Organization for Economic Cooperation and Development, focusing on educational issues that directly or indirectly concern theatre education. The interview was also addressed to Stéphan Vincent-Lancrin, Ellen Winner and Thalia Goldstein, authors of an OECD book dedicated to teaching arts in schools. The approached topics comprehended the importance of artistic education, connections of artistic education with competencies, public policies in education and the global economic agenda. The interview is preceded by a preamble authored by the interviewer.
O presente artigo analisa o direcionamento para a educação teatral que pode ser realizado em alguns procedimentos pedagógicos específicos para a atuação. Estes procedimentos, reunidos sob o termo “abordagem somática”, visariam, neste enfoque, a uma ampliação da percepção teatral na vida daqueles que os experienciam. Amparado implicitamente em conceitos da filosofia de Gilles Deleuze e Félix Guattari e em obras de Jerzy Grotowski, o artigo também dialoga com escritos de Viola Spolin.
Este artigo propõe a distinção e tratamento pedagógico, no planejamento e condução de aulas de teatro em escolas, de elementos de normatividade atuantes nas práticas de exercícios e jogos teatrais, particularmente nas situações em que a cooperação e a atenção conjunta operam. As intenções iniciais desta abordagem são o incremento da qualidade investigativa destas aulas, com consequente melhoria na especificação dos conteúdos trabalhados, e a constituição de ações de resistência e respostas concretas para alguns argumentos presentes em propostas politicamente reacionárias no Brasil, mais atuantes a partir do ano de 2016 e consolidadas nas eleições de 2018.
<span>Descrição, conectada a conceitos filosóficos, de exercícios corporais oriundos de pesquisas sobre educação teatral. Os conceitos de <em>afecção</em> e <em>agenciamento</em>, caros aos escritos de Gilles Deleuze e Félix Guattari, são centrais na proposta, que baseia seus princípios teatrais em escritos de Jerzy Grotowski. O caráter somático destas atividades reside na tentativa de promover, por sua prática, formas de pensamento afinadas com elementos existenciais sugeridos pelas filosofias adotadas.</span>
ResumoExposição reflexiva sobre exercícios e critérios de condução de processos teatrais pedagógicos baseados em conceitos oriundos de obras de Gilles Deleuze e Félix Guattari. O texto expõe especificidades de perspectiva e de abordagens pedagógicas que tais conceitos conferem ao corpo, ao atuante e ao condutor dos processos, particularmente nas questões contemporâneas relativas a imbricamentos entre arte e vidauma educação estética no que concerne ao âmbito teatral da vida. Palavras-chave: Gilles Deleuze. Félix Guattari. Afecções. Educação Teatral. Jerzy Grotowski. ResumenExposición reflexiva sobre ejercicios y criterios de conducción de procesos teatrales pedagógicos basados en conceptos oriundos de obras de Gilles Deleuze y Félix Guattari. El texto expone especificidades de perspectiva y de enfoques pedagógicos que tales conceptos confieren al cuerpo, al actuante y al conductor de los procesos, particularmente en las cuestiones contemporáneas relativas a imbricamientos entre arte y vida -una educación estética en lo que concierne al ámbito teatral de la vida. Palabras clave: Gilles Deleuze. Félix Guattari. Afecciones. Educación Teatral. Jerzy Grotowski. AbstractReflective exposition issuing exercises and guiding criteria of pedagogical theatrical processes based on concepts present in the works of Gilles Deleuze and Félix Guattari. The text exposes specificities of perspective and conceptual possibilities that such concepts offer to the body, actors and teacher, particularly in contemporary questions related to interweaved relations between art and life -an aesthetic education concerning a theatrical dimension of life.
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